为严格落实小金县教育局教育发展中心小学语文多样态阅读课堂教学展评补充通知相关要求，紧扣“语言积累与梳理”基础型学习任务群，以赛事助推教研提质，同步夯实县级展评备赛工作，全面提升学校语文教师课堂教学能力，小金县城关第二小学于9月7日至9月9日开展了以“聚焦语言积累与梳理，深耕多样态阅读课堂”为主题的多样态阅读课堂教学展评校内初赛。本次活动立足新课标理念，积极探索“积累—梳理—运用”的课堂新模式。
精心筹备，全员参与
学校高度重视此次展评活动，成立了以芶小勇校长为组长的活动领导小组，副校长李加玲、教务主任马少丹统筹协调，语文教研组长官明玥具体执行，全校语文教师全员参与。8月底至9月初，各阶段工作有序推进：9月2日前，参赛教师完成了授课名称与授课年级的报送；9月6日，集体备课研磨单元整体设计，严格使用县级模板；9月7日至9月9日，校内磨课研讨暨初赛正式拉开帷幕。
课堂竞彩，各美其美
初赛在录播教室举行，10位语文教师依次登台，呈现出一节节风格各异、精彩纷呈的阅读课堂。他们立足教材文本，精选语言材料，创设真实语言实践情境，引导学生运用思维导图、圈点批注、归类整理等方法，将零散的语言知识转化为系统的语用能力，充分展现了“积累—梳理—运用”的课堂闭环。
王艳老师《以物咏志 代代相传》
王子亮老师《有趣的问答歌》
邱帮静老师《种子的奇妙旅行》
官明玥老师《中国古代寓言故事》
冷清萍老师《抓人物言行 品名著人物》
李茂华老师《寻找英雄足迹》
唐芳老师《神话故事中的神奇》
王春老师《中国民间故事》
毛燕老师《寓言中的对比》
苏燕老师《反复结构的童话故事》
课堂上，教师们摒弃死记硬背、机械抄写，保证学生动口、动手、动脑的实践时间，兼顾学困生基础积累与优等生拓展提升。听课教师围绕素养导向、积累梳理、学生实践、多元评价、学以致用五个维度进行评课，在思维碰撞中深化了对多样态阅读教学的理解。
以赛促研，砥砺前行
教而不研则浅，研而不教则空。本次展评活动不仅为参赛教师搭建了打磨教学、展示自我的平台，更带动全体语文教师深入理解了多样态阅读的内涵，帮助大家掌握了语言积累与梳理的课堂实施策略。活动结束后，教科室将及时整理教研照片、学习记录、磨课教案、评课记录等过程性资料，建立学校多样态阅读教学资源库。
每一次圈点，都是与文字的深情对话；每一次梳理，都是向思维的更深处漫溯。城关二小的语文教师们，正以多样态阅读为桨，在语言的河流中摆渡，载着孩子们从机械记忆的此岸，驶向素养生根的彼岸。
未来，老师们将继续深耕课堂，聚焦语言积累与梳理，不断探索多样态阅读教学的新路径，让语文课堂真正成为学生语言建构与运用的园地，为县级展评交出满意的答卷！
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