张晓峰，成都市文翁实验中学副校长，中学高级职称，硕士学位，西华师范大学硕士研究生导师。先后获得四川省优秀教师、成都市学科带头人、成都市青羊区“青羊之星”优秀青年人才、成都市青羊区特级教师、成都市教育科研先进个人、青羊区学科带头人、青羊区优秀教育工作者、青羊区优秀德育工作者、青羊区优秀教师、青羊区优秀共产党员等荣誉称号。多次承担省、市、区级赛课、公开课和交流发言，先后获得成都市物理赛课一等奖、成都市教学设计大赛一等奖、四川省教学设计大赛一等奖。主持或参与科研课题研究7项，其中国家级课题1项，省级课题5项，市级课题1项，其中一项课题研究荣获四川省第十三次优秀教育科研成果一等奖。担任编委出版省级地方教材4本，担任副主编出版国家级著作2本。在成都市优秀论文评比和成都市基础教育课程改革优秀论文(报告)评选中，6篇专业学术论文获得一等奖，2篇专业学术论文获得二等奖。2篇德育论文获得成都市和全国德育优秀论文评选二等奖。4篇论文在国家级刊物上发表。
教育教学理念：
做理想的教师，行理想的教育，用理想的引力波去探索教育的无尽奥妙。
“智享汇”教学成果展示：初中物理概念课教学方法
物理概念是物理基础知识中既不易教也不易学的内容。目前初中学生普遍感到物理难学，其症结之一就在于物理概念教学没有搞好。使学生逐步领会某些重要的基本概念，如力、功、能等等，不仅直接影响学生对某一章节的学习，而且会影响对整个物理学的学习。所以让学生掌握好物理概念是物理教学成败的关键。
初中物理概念课教学方法主要是指做到以下几点：
1.物理概念课的教学要坚持感性认识与科学抽象相结合
使学生对有关的物理现象和过程获得必要的感性认识，这是形成概念的基础。其次要引导学生进行科学的抽象，即引导他们运用比较、分析、综合、想象、归纳、概括等方法，去逐步抓住事物的本质特征，以达到认识从感性到理性的飞跃。
2.物理概念课的教学要坚持物理概念的内涵和外延相统一
物理概念的内涵就是指概念所反映的物理现象、物理过程所特有的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的对象。概念的外延往往为学生理解概念的内涵提供了很好的感性基础。概念的内涵对学生了解概念的外延也起到了很好促进作用。在概念教学中，我们要做到二者的统一。
3.物理概念课的教学要坚持学生自主构建和教师引导相结合
概念的准确性、科学性、全面性和中学生正在初步形成和发展的抽象思维能力之间的矛盾，决定了学生自主构建概念的过程必须是教师帮助和引导下的学习过程。
4.物理概念教学要注重概念与相关概念的联系与区别
通过比较，了解概念之间的区别，就能使学生分清不同概念所反映的不同本质属性，避免概念之间的混淆不清。例如，在热学中，温度、内能和热量是三个既有联系又有本质区别的概念，学生只有认清了他们之间的联系与区别，才能准确地理解这三个概念。
5.物理概念教学要坚持学生“学以致用”
通过运用，学生才能真正掌握概念;同时在运用过程中，学生对概念在理解上的缺陷才能暴露出来，以便于进一步有针对性的加以纠正、完善和深化学生对概念的理解。
通过物理概念课教学，不仅让学生对概念有准确的理解，而且能锻炼学生的思维能力与自主学习的能力，很多学生都更加喜爱物理，成绩也有了很明显的提升。
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