近日，营山县育英路机关幼儿园以“观察孩子”为主题，组织开展了第二次教师培训。本次培训由幼儿园办公室主任、骨干教师宋玲华主讲，带领全体教师开启了一场关于“读懂”儿童的深度研修。
针对年轻教师“看到了行为却不知其意”的困惑，宋玲华老师提出了三个清晰的解读维度：读懂发展需求——行为背后孩子正在发展什么能力;读懂兴趣优势——孩子为何被这个活动吸引;读懂气质特点——孩子属于哪种性格类型。这三个维度让观察从散乱的“看”转变为有方向的“读”。
培训现场，宋老师通过播放一段中班孩子反复尝试串珠的视频，将孩子的每一次尝试掰开揉碎：从坚持性、情绪波动、主动调整策略到挫败感积累，生动展示了如何用专业视角看见行为背后真实的人，让“读懂”不再是猜测。
宋老师强调，观察、解读、回应三步必须连贯。读懂孩子需要练习某项技能，就提供练习机会;读懂社交困难，就教具体话术;读懂需要适应，就耐心等待。在分组实操环节，老师们结合视频案例，围绕“幼儿游戏行为观察解读记录表”展开实践分享，从“看见行为”走向“读懂背后”，最终落实“精准回应”的完整路径。
培训尾声，每位老师收到两份实用工具：一张“观察解读记录表”和一张“读懂三问”卡(他需要什么?他擅长什么?他是怎样的孩子?)。本次培训以视频案例为载体，以“读懂三问卡”“观察解读记录表”为抓手，构建了“观察—解读—回应”的专业师幼互动闭环，真正践行了“读懂不是终点，回应才是目的”的教育理念。
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