学习无止境，教研不停息。2020年6月2日，为提升成都玉林中学附属小学(以下简称：玉林附小)语文教师的教学能力和教研水平，促进玉林附小单元读写整合教学的研究，学校分为低中高三个学段，分别邀请到了成都高新区教研员邓偲娟老师、杨丽老师，四川省特级教师李海蓉老师莅临指导教研活动，力求使本次活动结合不同学段进行更加有针对性的研讨，请专家对学校语文教师的设想进行诊断和引导，坚定他们的教研方向。
活动开始，分别由玉林附小各年级代表老师就本年级单元读写整合教学的设想做汇报，并请专家老师进行指导。
一年级组语文组朱老师，以一年级上册第四单元体裁各异的几篇课文进行阅读教学具体描述，并探究该单元课文不同的语言表达训练点。
二年级语文组的贺景老师，对整本二年级教材中的写作训练进行了梳理和说明：教材中有仿照写话、想象写话、专题写话、按照一定顺序把一件事情描写清楚等诸多形式。想象写话是二年级写话的重点，要求学生在丰富积累的基础上进行写话练习。并以《蜘蛛开店》一课为例，进行了详细的教学说明。
低段指导老师邓思娟听完汇报后，基于学校课题研究做出了指导，邓老师说道：“在阅读中培养学生的表达，既可以通过口语交际又可以是口语写话。”同时还指出阅读教学的整个过程包括教学设计、教学实施和教学评价。在这三个阶段，邓老师认为课堂教学实施是比较好的研究点，而课堂教学实施可以从教学实录和教学反思入手。通过邓老师的指导，玉林附小低段老师明确了如何在今后的语文阅读教学中，去落实以核心素养为指向的表达和写作。
三年级王茜老师，从单元目标解读、阅读教学中的写作训练点、语文园地和词句段中的写作训练点、挖掘课外阅读中的典型段落、阅读教学中的随课微写、习作指导环节六个方面，具体介绍了部编版语文三上第六单元的读写整合教学设计。
四年级朱美玲老师，围绕单元教材解读、名家名篇中的游戏、习作教学指导三个方面，阐述了部编版语文四上第六单元的读写整合教学设计。
中段指导老师杨丽，就汇报内容进行了细致指导。杨老师指出，首先应该多读一些单元读写整合教学的相关文章，了解最前沿的教育思想，然后将单元读写整合教学与玉林附小的雅趣课堂相结合，这给予了大家思想上和方向上的引领；在具体操作层面上，杨老师谈到，单元读写整合教学设计应该规范化，题目的设计、单元的选择、单元性质的定位、单元读写整合教学目标的表达、教学内容的整合、活动设计的层次性、评价的设计等，要兼顾科学性和操作性，实现教、学、评一体化。
五年级陶金金老师汇报了五上一单元的单元读写整合设计，从单元的语文要素入手，结合习作进行教材解读，利用《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》三篇文章给孩子们提供习作内容和方法的借鉴，并结合交际语境设计了写作指导活动。
六年级戴晓红老师则汇报了六上第二单元，以《开国大典》为重点，结合其他几篇主体课文，进行习作研究。
高段指导老师李海蓉听完汇报后肯定了玉林附小老师所做的课例研究，赞扬立足课堂，研究教材这一做法。同时，也给出了相应的建议，在研究的过程中要针对目标，注重评价，注重共性。更重要的是通过解读教材，搭建习作支架，突破学生的习作难点。
三位老师高屋建瓴的指导犹如春风化雨，吹散了玉林附小语文教师的疑惑，让大家深受启发。各年级老师在会后立马展开行动，分年级讨论并修改单元整合教学设计，力求用思维的碰撞，创造出智慧的火花，用最朴实的脚步，走最扎实的教研路。相信在玉林附小所有语文教师的努力下，单元读写整合教学研究一定会落地生根，结出丰硕的果实。
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