2020年12月30日，在青羊区数学教研员郭学琴老师的组织下，全区二年级数学教师参加了内容丰富、指导性强的网络复习研讨活动。本次复习研讨活动分为四个板块——观看总复习教学实录、研课学校说课、围绕实录互动交流、期末复习要求。
首先，金沙小学骨干教师薛宇宏执教《加与减总复习》，在教研员郭老师的精心指导下，本节课站在学段总结复习的角度，对加与减知识进行阶段性的整理与复习，从“数学本质、知识结构、沟通联系、瞻前顾后”四个方面进行深度复习。教师精心设计教学情境和教学环节，激发学生的学习动机和好奇心。利用模型帮助学生直观、形象的理解加法、减法的意义，丰富学生的表象。通过引导学生对比总结，发现知识之间的联系。对教材进行回顾与瞻望，帮助学生使知识结构化。教学过程中，教师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、丰富的活动形式，为学生创造了独立思考、自我总结、合作交流的学习环境，使得教学过程轻松活泼，寓教于乐促使学生主动参与、互动生成的学。
张梦均老师以《结构关联的教，互动生成的学》为题，就本节课的设计和思考做了汇报交流。本节课凸显了以下五点：1、引导学生回顾一二年级所学《加与减》，瞻望三年级所学《加与减》，让学生体会到不管是几位数的加减法，意义都是一样的。2、把孩子们熟悉的“熊猫巴士”乘车情境贯穿整节课堂，通过三个乘车问题，让学生复习并总结出加法和减法的意义。3、通过直条图形象、直观地帮助学生对比、理解乘车问题中既上又下问题的解题思路，突破教学难点，多角度促进学生思维发展。4、引导学生整理出本单元的知识结构，形成思维导图，清晰本单元的知识结构。5、通过巧变练习题，“旧”题“新”做，直条图“瘦身变形”成线段图，为孩子们提供互动生成的机会。张梦均老师指出，要想上好复习课，应从整体上把握教材，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究，帮助学生建立整理归纳的意识，培养学生自主复习的能力。
接着，成都市东城根街小学苏思舟老师授课，在教研员郭老师、刘老师的指导下，苏老师执教的《乘法的整理与复习》以“联想知识、分类整理、总结归纳”为主线，借助气泡图这一整理工具进行了结构化教学。开课时，学生由“18”结合乘法，联想相关知识。学生把联想的知识卡片呈现在黑板上，引发他们的整理愿望与分类猜想。接着，老师介绍泡泡图，学生探究使用方法，分小组合作整理。将整理的结果与之前的进行对比并总结归纳。最后设置了挑战练习，再次巩固了乘法的意义。整堂课是基于思维方法层面的复习课，注重培养学生整理与复习的意识与能力。
王霄老师以《利用工具结构知识，实现思维可建》为题，对本课思考和设计进行了说课。她提到，本课最大的亮点是学生通过小组合作的学习方式利用气泡图这一整理工具进行整理归纳乘法知识。王霄老师还指出，本次有关乘法版块的复习课主要是对相关知识进行联想，呈现再学习过程，利用气泡图，将知识条理化、系统化、“串线构网”，引导学生建立整理复习的方法，为后面的复习提供一种整理工具和方法。所以，整课堂经历了两个不同的维度，明线：利用气泡图工具，分类整理有关乘法的知识。暗线：通过联想-举例-分类-归纳的方法，构建发散性思维。最后，以学习过程中出现的问题为靶向，借助几何直观，表达数学理解。
最后，教研员郭学琴老师对期末总复习提出了总体要求和具体教学建议，同时对两所学校二年级教研组进行的复习教学实践研究表示肯定，并再次强调一定要上好复习课，上“活”复习课。一定要做到“教师心中有树，教学才有术。”要把教材中前后有联系的知识沟通起来，让学生的思维在新旧知识的连接点上展开，使学生获得条理化、系统化、结构化的知识。复习的主要任务不是教给学生多少知识，而是通过所学知识系统化，帮助学生构建知识结构。
在郭学琴老师的引领下，全区二年级数学老师积极听课并参与讨论和互动。
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