在“双减”背景下，为了进一步探索“儿童数学思想”的教学方法和策略，提高学生对数学思想方法的认识和运用能力，进一步推进“自导式”教学模式，促进教与学方式的转变，4月13日，成都东部新区三岔湖小学开展了培养“儿童数学思想”中段课例研讨活动。
首先由喻小琴老师带来《长方形和正方形的面积计算》。喻老师让学生带着“长方形的面积与什么有关？”的疑问走进课堂，让学生通过摆一摆、数一数、算一算等活动初步感知长方形的面积是由若干个1平方厘米或者是1平方分米的小正方形组成的。接着，喻老师充分利用预学指导单，引导学生通过小组交流、汇报推导出长方形和正方形面积计算公式。本节课让学生充分经历了猜想、验证、归纳等知识形成过程，加深了学生对长方形面积公式的理解，培养了学生归纳推理能力。
接着，张静老师带来《小数的近似数》。张老师利用求整数近似数“四舍五入法”迁移到求小数的近似数，自然引入新课。整堂课围绕“怎样求小数的近似数”和“近似数末尾的0能否去掉”两个核心问题，引导孩子们进行探究。孩子们在小组内充分交流讨论预学指导单后，全班汇报，在和谐的生生、师生对话氛围中轻松解决了两个核心问题。整节课很好地培养了学生自主学习与合作分享的习惯。
课后，教务处徐主任组织老师们进行了评课。两位上课老师谈完教学构思和课后感悟后，廖东老师对两堂课进行了点评。廖老师对两位老师引导学生自主探究和合作学习给予了肯定，建议让学生通过摸一摸感受面积，围一围体验周长，让学生深刻领会面积和周长概念的区别。
接下来，徐主任详细点评了这两节课，充分肯定了两位老师在课堂教学中重视落实“四基”、培养“四能”。徐主任强调，小组交流应该是有结果的分享，小组讨论是无结果的磋商，两者都需要在学生独立思考和探究的基础上进行，要给足学生交流、讨论的时间，不要流于形式，只求表面热闹；课堂上要注意培养学生认真倾听、仔细观察、独立思考、收集信息、归纳整理、自我管理、合作分享等习惯；要培养学生在课堂中敢想、敢说、敢问、敢错。
最后，汪校长对本次活动进行了全面总结和指导。汪校长要求大家要深入、有效地探究和推进自导式课堂教学模式，指导学生养成自主学习的好习惯，教给学生一定的学习方法，提高学生的学习能力；要注意培养学生的综合能力；加强学生逻辑思维能力的培养。汪校长提出课堂数学要关注课堂生成，抓住学生感兴趣或易发生错误的地方不放，充分体现学生的主体地位；数学课堂要追求语言表述精准；青年教师要多学、多练、多思、多比较、多发现，在学中寻找差异，在磨练中得到成长。
通过此次教研活动，大家对培养“儿童数学思想”的方法和“自导式”课堂教学模式有了更深刻地认识，进一步提高了教师研究教材、设计教学活动和组织课堂教学的能力。
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