2025年4月8日上午，成都市温江区和盛小学校迎来了一场聚焦语文教学质量的专项视导活动。温江区教科院小学语文教研员卓琼老师带领小学语文低段中心组成员走进和盛小学校，与教学行政及四年级语文教师齐聚一堂，以课堂为镜，以常规为尺，共赴一场关于语文教学的深耕之旅，共探小学语文教学提质增效之道。
观课问道 共研文言之美
铁杵磨针凝匠心，文言课堂展新韵。和盛小学四年级语文教师杨梦叶以《铁杵成针》开启了此次视导的第一篇章。课堂上，杨老师紧扣文言文教学特点，字斟句酌析词义，循循善诱悟道理。中心组成员凝神聆听，细品课堂中的匠心独运，为后续的深入研讨埋下伏笔。
分班视导 深耕课堂细节
第二节课的铃声响起，视导组的老师们兵分三路，走进不同班级的课堂，视导活动转入分班观摩环节。
韩倩妮、刘淑英老师走进4年级3班聆听黄美雪老师的《母鸡》课堂。黄老师的课堂以“情感线”贯穿始终，通过生动的朗读和细腻的分析，让母鸡“讨厌”的一面跃然纸上。韩倩妮、刘淑英老师坐在教室后排，目光在师生互动间游走，留意到教师与学生的互动，而孩子们的积极交流，正是语文素养落地的生动落脚。
卓琼、王宇恒老师在4年级4班聆听李林俊老师的《囊萤夜读》，感受古人勤勉向学的精神。
龚栎晞、陈小莉老师于4年级5班见证喻欣蕾老师与《母鸡》的对话，课堂上师生互动默契，思维火花频现。
精准把脉 共谋质量提升
常规细查明方向，一对一导启新思。课间操后，视导进入深度互动环节。中心组成员分组行动：一查教学常规，二析课例得失，三谋提质良策。
卓老师带领中心组成员们在四年级办公室里展开了另一番“细致巡查”。她们轻轻翻开学生的作业本，看见田字格里工整的生字书写，作文本上红色的修改符号如梅花般绽放，有的批注着“比喻生动，若加入声音描写会更鲜活”，有的画着笑脸符号鼓励进步。
随后的一对一交流中，中心组老师与执教者围坐桌前，从课堂节奏的把控到板书设计的优化，从作业分层布置的策略到学困生辅导的细节，如朋友般坦诚交流。
总结升华 擘画未来蓝图
随后，卓老师带领中心组教师与和盛小学四年级语文团队齐聚一堂，就本次专项视导活动进行集中汇报。
理念引领，在农村学情中守正创新，在课堂变革中锚定方向。和盛小学陈熙主任以“三个思考”勾勒语文教学的育人蓝图：“语文不仅是字词句段的解析，更是真善美的种子播撒。”她结合农村学校实际，提出阅读教学应“把课堂还给学生”，让孩子们在朗朗书声中感受文字的温度；作业设计要“跳出题海战术”，聚焦“为什么做”“怎样做更有效”，让每一次练习都成为能力提升的阶梯。这番话如“拨云见日”，让在场教师更明晰：扎根土地的语文教育，既要守住“字正腔圆读经典”的本真，也要扬起“与时俱进育新人”的风帆。
三实立本 三多两做 赋能提质
活动尾声，卓琼老师以“三实”“三多”“两做”为关键词总结视导成果。
一场视导，一次唤醒；一番碰撞，一片星火。温江语文人正以“铁杵成针”的笃定、“囊萤夜读”的勤勉，在提质之路上砥砺前行。未来，技术的清风将与书声琅琅交融，农村小学的语文课堂，必将绽放出更加绚丽的智慧之花。
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