4月14日，“‘童’读一本书：全科阅读中的思维对话”成都高新区尚阳小学书香校园工作室读书成果分享会如约而至。尚阳教师们以书为媒，围绕“全科阅读”聚焦“问题驱动式阅读”，在文字的密林里开启了一场诗意的跋涉，探索构建全科阅读实施新路径。成都市教科院教师发展研究所张学兰副所长出席本次活动。
破冰启智：激活阅读思维
活动在轻松的“关键词接龙”游戏中拉开序幕。
罗霖老师进行会议主持互动
深度研讨：问题驱动阅读
在圆桌讨论环节，书香校园工作室教师们围绕共读的《以教师之思促教师之问》一书，聚焦“通过问题促进深度思考”这一核心问题展开深度研讨。科学组曾晓珂老师结合《观察者》提出：“思问阅读就是要把问题当火种，点燃学生的思维引擎。”美术组李颖博老师认为：“问题也是放大镜，能带学生看清画面所呈现的情感密码。”
工作室老师们共读共研，思维碰撞
接着，李颖博老师结合《团圆》绘本教学案例，展示了从美学的不同角度设计“问题链”，引导学生深入探究绘本的艺术魅力。体育组付仁老师分享自己阅读绘本《我们的情绪王国》后，结合运动情境进行的问题链设计，让思维之网延伸至运动场；英语学科组张鑫老师结合刘莘教授思问阅读“四个层次”，促进思维迁移，以角色思辨、项目探究的任务型活动实现思维转化；数学组余竹清老师从四个思维跃迁：理解符号密码→分析逻辑轨迹→创造认知范式分享数学阅读如何将冰冷的公式煅烧成思维雕塑。
工作室老师们在思维对话中再创造
最后，语文组郝香茹老师通过案例《昆虫记》阅读实践项目“生命的经纬——蚕桑文化跨学科探索”，分享通过问题链设计，如何在跨学科实践中重构学生对生命的认知。
正如刘莘教授所说：“阅读是思维生长的培养基石。”圆桌会议中，老师们的分享和探讨，见证了“思问阅读”在数学的逻辑推演、科学的实证探究、艺术的审美创造、体育的健康思维、跨学科实践中的多元绽放。
行动倡议：共绘阅读蓝图
跨学科是助力学生成长的肥沃土壤。随后，书香工作室领衔人王玲老师向与会老师详细讲解了工作室阅读成果。王玲老师倡议老师们：不做知识的搬运工，要做阅读火种的传递者；不困于学科方寸之地，要成为跨界融合的开拓者！
王玲老师发出阅读行动倡议
策略共创：构建课程体系
同时，工作室的老师们现场分组研讨跨学科思维教学课例，在思维的对话中再创造，由三位工作室的骨干教师分别分享现场修改后的《我们的情感王国》《窗边的小豆豆》《城南旧事》整本书阅读教学课例。这些跨学科阅读教学课例，融合心理、语文、美术等多学科元素，获得一致好评。
张渝老师分享小组研讨课例《城南旧事》
王意帆老师分享小组研讨课例《窗边的小豆豆》
赵钰琳老师分享小组研讨课例《我们的情感王国》
专家引领：指明发展方向
活动最后，成都市教科院教师发展研究所的张学兰副所长有感而发，表示在活动中感受到了三重共鸣：一是老师们通过文字与作者产生共鸣；二是同行者在思维对话中产生共鸣；三是分享者与倾听者的共鸣，在共鸣中用思维对话，产生创新与创作。张副所长特别肯定了“问题驱动”的研讨方向，建议以问题链为纽带打破学科壁垒，实现从浅层思维到高阶思维的进阶，以阅读教学破解思维教学难题，希望尚阳小学的老师们继续深研下去，硕果累累。
成都教科院教师发展研究所张学兰副所长以评促研
“没有一艘船，能像一本书，带我们抵达遥远的彼岸。”今天的分享会上，思维的火花热烈碰撞，每一位老师的真知灼见，都为跨学科思问阅读课例的设计注入了蓬勃生机。相信在尚阳教师们的共同努力下，每一间教室都将成为培育学生多元思维的肥沃土壤，每一堂课都将助力学生搭建起跨越学科界限的桥梁。
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