2025年5月23日，成都市双林小学教育共同体在金堂县金山小学开展了“聚焦高阶思维，共建高质量数学课堂”主题教研活动。成都市双林小学御风分校由冯秀芳副校长带队，携四名骨干数学教师共同参与了此次教学研讨活动。
活动以五年级《表面积的复习》为研究载体，以“同课异构”为靶向，深度研讨了高质量数学课堂的维度。
金山小学颜敬茹老师
淮口四小汪红霖老师
双林小学御风分校毛丽老师
课后，三校执教教师从设计意图、课堂生成及反思改进等方面进行了说课，三校教研组长分别结合本校研究课的设计想法和课堂观察发表想法。
双林小学御风分校数学教研组长雷佳老师以《融数学文化，评价赋能教学新生态》为题，分享数学组关于《长方体和正方体表面积复习》一课的教研思考。雷老师从三方面展开阐述：以数学文化为载体重构知识体系，通过巴蜀文物等真实情境实现学科育人价值;借助“锦盒设计”“玻璃罩用料计算”等实践任务，深化空间观念、几何直观等核心素养的培育;以表现性评价驱动“教—学—评”一体化，通过多维评价落实素养目标。
作为四川省教育科学规划重点课题《基于学科核心素养的小学数学表现性评价体系构建研究》实践基地校，雷老师系统阐释表现性评价的内涵，解析“真实情境”“多维标准”“素养导向”三大核心要素。结合毛丽老师课例，重点剖析复习课中表现性评价的嵌入策略：通过“保护文物”等表现性任务开展学生自评与小组互评，构建多主体多维度的评价机制，推动课堂从“知识复现”向“素养建构”转型，实现表面积知识体系与空间思维发展的双向赋能，落实“教—学—评”一体化。
双林小学御风分校教研大组长金瑜琳、金山小学教研大组长刘苏娅对三节课作了点评，两位组长充分肯定了三节研究课的教学亮点。金瑜琳老师结合三节课例，提炼了“教·学·评”一体化教学的特征，并分享了建构高质量课堂的经验。刘苏娅老师聚焦高阶思维，着力以“问”为驱动，激发学生深度思考。
金堂县教科院教研员陈洪碧老师对本次的主题教研进行了剖析。陈老师强调：“高阶思维培养需扎根课堂细节，通过真实情境任务，引导学生从‘解题’转向‘解决问题’”。
成都市双林小学龙刚主任对本次活动作总结发言：“三校联动不仅是资源的共享，更是教育智慧的共生。”“‘教·学·评’一体化模式为课堂提质提供了新范式。”“未来教育共同体将持续深化课堂，让每一节课成为学生思维生长的沃土。”
本次活动以课例为镜、以研讨为桥，通过同课异构的实践对比、表现性评价的理论渗透、专家引领的方向指引，为三校教师搭建了互学共进、缩小差距的平台，为区域数学教师搭建了素养课堂的建构模型，为高质量教育体系建设注入专业动能。
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