德育课程使学校的办学理念、德育理念融合贯通，使适性德育落地生根。围绕学校育人目标，顺应时代发展要求，根据学生年龄特点、认知水平及道德发展规律，成都高新区芳草小学建构了适性德育课程体系，充分实现整体育人功能，促进学生全面发展。
适性德育课程目标设立。学校通过适性德育课程，培养“富情趣、扬优势、能创新、有责任”的芳草灵气少年，致力促进学生热爱生活、热爱阅读、富有情趣、爱好广泛。学校尊重学生的差异，发展学生的差异，充分挖掘学生的潜能，助力学生学会自主、合作、探究等多种学习方式，彰显自己的个性才华，能与他人、团队、社会、国家共同担当责任。学校开设培根课程、育苗课程、芳华课程，分低、中、高三个年级段分别制定目标，旨在培养学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，最终让学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
适性德育课程内容拟定。适性德育课程通过跨学科和多学科融合，致力于培养学生的核心素养，关注个体差异，促进自我实现，提升问题解决能力。课程包括“培根—育苗—芳华”三级课程体系：一是培根课程，作为基础，整合国家课程与地方课程，以《中小学德育工作指南》为指导，面向全体学生，通过校本化和学科化的方式，促进学生德育核心素养的发展。二是育苗课程，在传统德育活动基础上，通过系统化设计，强化学生的道德认知、情感态度和行为习惯；课程包括文雅、博学、健美和自立四类子课程，分别关注法治观念、政冶认同、身心健康和劳动实践，旨在培养学生的社会责任感和公民意识。三是芳华课程，强调德育与其他教育形式的深度融合，促进学生德智体美劳全面发展；课程包括菁选、精粹和精养三类子课程，分别针对不同年龄段学生的心理特点和发展需求，通过实践活动和特色活动展示学生个性特长，增强自信心和内在驱动力。其中，精养课程针对个别学生的特殊需求，提供个性化德育，帮助学生认识自我，促进德行和品格的成长。
适性德育课程实施策略。适性德育课程的实施遵循方向性与适应性结合、生活化与情境化交融、主体性与体验性并重、渐进性与系统性统一的原则，通过学科育人、活动育人和协同育人三个维度展开。
贯穿教育教学全过程，注重拓展学科育人价值，重组教学内容，设计弹性化教学方案。学校开辟“学科内”和“学科+”两条实践路径，将德育融入各学科教学，实现全方位育人。
学校提炼了四种实施方式：实践参与式、理解体验式、合作探究式和自主创生式。实践参与式侧重通过社区志愿者活动等，提升学生道德素养，如“社区环保小卫士”活动，学生调研环境问题并制订行动计划，增强环保意识。理解体验式注重强调亲身体验。如“角色互换日”活动，学生体验教师角色、增进师生理解。合作探究式重在培养学生的团队协作能力。如“文物中的山海经”活动，学生分组合作完成研学报告、提升合作探究能力。自主创生式侧重鼓励学生自主组织活动，如“芬芳嘉年华”活动，学生全程自主策划，展现创新能力与团队协作精神。
注重整合教育资源，形成教育合力。学校通过课堂教学、主题班会等形式，引导学生树立正确的价值观，同时加强与班主任、任课教师的协作，将德育融入各学科教学。家庭层面，学校通过家长会、家访等方式，引导家长配合德育工作,形成家校合力。社会层面，学校组织学生参与社会实践和志愿服务，增强学生的社会责任感，并与社区、企事业单位合作，给学生提供更多实践机会。
学校在适性育人理念引领下，构建了目标明确、结构清晰、体系完整且形式多样的适性德育课程体系。适性德育使学生焕发蓬勃朝气，学校呈现出可视的变化、可量的增长和可感的发展。
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