在《秋天的秘密》主题中，孩子们在收集与秋天相关资料时，发现了有许多树叶标本、动物植物标本，于是他们对“博物馆”充满了好奇。有孩子说：“我们想在幼儿园造一座博物馆！”根据孩子们的兴趣和发展需要，成都市郫都区犀浦镇犀方路幼儿园就把“博物馆”渗透进了建构区搭建的主题。
于是，幼儿园以大班整个年级组为单位开展了“建构秋天博物馆”活动。在搭建行动开始之前，四个班级首先做的一件事情就是欣赏别人搭建的博物馆，以及“get”新的搭建技能。
一次建构：初显博物馆雏形
在正式开始搭建之前，孩子们首先以小组为单位进行了设计。
孩子们将需要的建构游戏材料做了记录，发现没有足够的材料，于是借来了小班和中班的建构游戏材料，并将材料进行分类，同时调整图纸。
二次建构：彰显博物馆特征
经过第二次搭建，孩子们进行了激烈的讨论，发现了许多问题并进行了调整。这一次他们进行了明确的分工，有的孩子用奶粉罐与纸盒架起了博物馆的围墙，有的孩子则用长积木平铺连接的方式搭起了围墙。一顿忙活后，孩子们搭的博物馆像模像样了。
在搭建后的分享讨论中，孩子们对于活动中产生的问题都能商量着解决，并用各种材料搭建博物馆的框架，用叠加、架空的方法小心翼翼地搭建博物馆。
三次建构：展现完整的博物馆
经过前两次的搭建，孩子们发现了许多问题，综合了前两次的问题进行了最后一次的调整。
通过孩子们的不断修整，完整的博物馆错落有致地展现了出来。在搭建过程中，孩子们的指挥能力、建构能力和计划能力以及合作能力得到了考验，并且展现了孩子们在整个建构中计划周密、细致分工、善于观察的学习品质。
孩子们的一句“我想在幼儿园搭建博物馆”，便开始了这次对于“博物馆”的深度建构。在游戏中，孩子们的表达能力、解决问题能力、合作能力均得到了发展，孩子在游戏中还表现出了良好学习品质。老师们作为孩子的观察者、支持者和陪伴者，今后对孩子们的观察还需更仔细，对孩子们的发展需求还需更了解，真正做到走近儿童、了解儿童、支持儿童。
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