为了深入挖掘环境教育的价值，让环境更好地服务于幼儿的学习与发展，助力教师专业能力的提升，凸显环境在教育中的作用，2023年12月，四川天府新区润泽幼儿园开展了环境创设评比活动。
在日常教育教学活动中，老师们如何运用“环境”这把钥匙更好地去开启幼儿教育这扇大门呢？
儿童对环境的一百种创想
“教室里到处卖着小朋友爱吃的零食！”“我有一个想法，那就是幼儿园到处都是我画的画。”每天，润泽幼儿园的友好儿童总会冒出许多新奇的想法，对游戏环境、设备、材料等，产生新的需求。
回应儿童立场的环境创设
生活会“记录”
墙面会“说话”
区域活动是推动幼儿园课程实施的抓手，课程又是区域活动不断深化的源泉，友好教师根据幼儿的年龄特点，合理创设班级区域，投放各种梯度的材料，满足不同能力幼儿的发展，在直接感知、实际操作、亲身体验中获得更直接、更有效的经验。
大班组科学聚焦幼小衔接，将区域“一区两用”密切衔接在一起
中班组创设主题式环境，通过丰富多样的操作材料，把教育融入到日常生活中
小班组注重幼儿与环境在一日生活中的互动“对话”
现场观摩 以评促进
通过现场观摩，老师们互相沟通，碰撞出思维的火花
最后，王园长对本次环创看评活动表示肯定，赞扬了老师们的用心和巧思；同时指出，老师们应遵循幼儿的年龄特点，满足幼儿多角度获取经验的需要；希望老师们能聚焦环境中的真问题，链接幼儿、理解幼儿，打造能与幼儿对话、互动的教育环境。
通过本次环境创设观摩评比，友好教师重新审视自己的初衷，以“蹲下看世界”去感知环境与幼儿成长关系的同时，了解了“儿童视角”环创的意义和价值，明晰了班级环境布局上的调整方向。相信老师们定会带着“余温”，通过倾听与支持，引导友好儿童用自己的方式创设可看、可探、可说的环境。努力让有限的班级环境成为友好儿童无限成长的阶梯，真正打造“支持儿童深度学习”的友好环境。
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