为深入落实“五健”育人理念，扎实推进幼小衔接准备工作，近日，成都市第五幼儿园以“回归一日生活场景，凸显幼儿学习轨迹”为核心导向，组织全体教师开展环境创设交流研讨。在实践与碰撞中，老师们沉淀出以下三个维度的育人亮点。
让环境可操作、可触摸，在真实生活中滋养成长
环境创设的第一步，是回归幼儿最熟悉的一日生活场景。老师们大量运用低结构、可操作的材料，让环境真正与孩子互动。例如，小一班利用卷纸筒、彩色瓶盖等废旧材料，打造了一面“色彩配对墙”，孩子们在反复摆弄、拼贴的过程中，不仅锻炼了手部精细动作，还在游戏中自然习得了颜色分类与配对的概念，真正实现了“玩中学”。小二班则在角落设置了“情绪安抚站”，投放了表情脸谱和柔软的抱抱枕，当孩子情绪波动时，教师会引导他们来到这里，指一指“我现在的心情”，在温暖的陪伴中学会识别与表达情绪，让“健全人格”的培育有了具体的落脚点。
让学习看得见、可回溯，在探究轨迹中深化思维
老师们让环境成为一份“看得见的学习档案”，完整呈现幼儿从猜想、尝试到验证、总结的探究全过程。中一班的“光影实验室”里，完整保留着孩子们每一次探索的记录：从最初用小手电筒照出影子时的惊奇，到尝试用不同形状的卡片改变影子形态，再到用画笔记录下自己的发现，每一张记录单、每一幅作品都清晰展现着“健智思维”的生长轨迹。中二班则创设了“好朋友桥”互动区，孩子们需要两两合作，用积木搭建一座能让小玩偶通过的桥，在一次次协商、试错、调整中，学习如何表达自己的想法、倾听同伴的建议，让“健康交往”在真实的问题解决中自然发生。
让环境有准备、有衔接，在自然过渡中赋能未来
围绕幼小衔接四大准备——生活、社会、学习、身心，老师们让环境成为平稳过渡的桥梁。大一班的“时间小管家”板块格外引人注目，墙上设置了可操作的时钟模型和每日任务打卡栏，孩子们在拨动指针、完成“整理书包”“按时喝水”等任务的过程中，逐步建立起时间观念和自主管理能力。大二班则精心打造“小学体验馆”，模拟小学课堂摆放桌椅，设置“值日生墙”和“课间十分钟”区域，孩子们在角色扮演中提前熟悉小学的规则与节奏。班里的“我要上小学”主题墙上，贴满了孩子们用画笔表达的复杂心情——有期待，也有小小的担忧，教师则通过一对一倾听和集体讨论，帮助每一个孩子以积极、从容的心态迎接即将到来的新阶段。
本次研讨让老师们更加坚定：环境创设的真正价值，不在于精致的装饰，而在于回归生活、看见儿童。从小一班的情绪安抚站，到中一班的光影探究墙，再到大二班的小学体验馆，每一处用心的设计都在诉说着孩子成长的轨迹。让每一面墙、每一个区角都能与幼儿对话，让“五健”育人与幼小衔接融入日常细节，环境才能真正成为赋能幼儿全面发展的“第三位教师”，为孩子的终身成长打下温暖而坚实的底色。
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