双流区委区政府、区教育局创新教育办学模式，打造了双流中学万科第五城等新体制学校，区委区政府、区教育局对学校的建设、运行和发展倾注了巨大的心血，给予了巨大的支持。
双流中学万科第五城学校由双流区教育局统筹开办、成都双流智慧兴城教育投资有限公司参与管理、四川省一级示范校双流中学领办，是一所“政府主导、学校自主、企业参与”的“两主一参”新体制学校。
一、学校概况
双流中学万科第五城学校占地约60亩，以“以人为本、知行合一”为办学理念，以“弘德、博学、创新、致远”为校训，以把学生培养成为具有“家国情怀、人文素养、科学思维、健康阳光”的建设者和接班人为育人目标，以把教师培养成为“师德高尚、业务精湛、合作创新、自成风格”的名师为教师基本发展目标。
建校近两年来，学校在队伍建设、教育教学、学生培养及特色发展等方面成绩喜人，在区、市乃至国家级教育教学活动中崭露头角！以德立校广获赞誉，教学特色逐渐彰显，教学艺术日趋精进，教学质量有口皆碑，社会影响声誉日隆！
二、工作回顾
旧体制学校办学活力不足，始终是困扰基础教育发展的一大难题。双中万科学校充分发挥“两主一参”的自主优势，使学校办学更具灵活性，为各种办学设想酣畅淋漓的实施提供了有力的保障。目前，根据学校实际暂推行管理六要：要率先垂范知行合一；要分层引领高位求进；要培养人品习惯第一；要精细管理大数据把关；要量与质决策劳酬分配；要高端视野谋划特色。学校顶层设计的诸多制度创新和管理改革，能迅速实施推进，明显提升了教师的工作积极性、主动性、竞争性和进取性。主要体现在以下方面：
(一)率先垂范干群凝心
学校管理的首要举措就是要把“领导率先垂范”落到实处，要求百姓做到领导要率先做到。学校管理团队由双流中学派驻，工资津贴由原单位发放，行政领导夙兴夜寐、深入一线，谋划兴校良策、引领教师成长、指导课程建设、规划特色发展、心系教师疾苦，干群关系和谐稳定。
因为“两主一参”的特殊性，老师们对学校的运行、发展更为关注，积极献言献策，以校为家、爱校如家的思想非常强烈，达成了校好我好、校荣我荣的共识。教师乐于坐班，来的早、回的晚，对学生关注多、投入多、奉献多，家长对此赞誉有加。
(二)制度管理刚柔相济
在制度建设方面，截止目前，学校引入企业管理的元素，经过充分论证、反复比对、试行验证后，着手推进了课时津贴分配制度、课后服务津贴发放方案、教学质量考核制度、班级考核制度、兴趣(选修)课管理制度、教学常规检查制度、教学常规检查制度、课堂评价制度及奖励性绩效发放制度等，老师们理解制度、维护制度，甚至主动完善制度。制度运行的结果就是让竞争成为常态、让优秀成为自觉、让按劳取酬成为工资分配的核心、让能上能下能进能出成为学校用人法则。
同时，充分考虑现代教师的实际，充分体现“管理就是引领、沟通和交流”的管理精髓，在制度管理之上辅之以人本管理和人文关怀，让学校充满集体的温馨、家庭似的和睦，比如工会活动、拓展训练、引领帮扶、排忧解难、启迪开导、关心疾苦等等，分层次分系统分时空地针对教师思想、物质、意识、方法、能力等多维度地与教师交心谈心，让老师们真正体会到学校的关爱、平台的珍贵，最后达到“制度束人、情感动心”的效果。
(三)薪酬凭绩优劣有别
在工资绩效方面，学校通过缜密思考、认真研究、反复核算，暂时出台了学校的薪酬分配制度：以标准工作量核定平时课时津贴的模式作为平时薪酬发放依据；年终奖励性绩效严格按考核全年工作质和系列项目的质和量决定。每月的课后服务津贴发放上严格依据工作量、难易度、效果和业绩来发放。真正实现多劳多得、优劳优酬！
(四)因岗聘人唯才是举
学校可以随时依据工作需要“自聘教师”，无需等候“编制”。这种无编制教师与“特岗教师”“代课教师”有着本质区别。即，这些教师虽然没有编制，但原来附着于编制之上的福利待遇有坚实保障。
在工作安排方面，学校可以综合考虑、合理平衡岗位、薪酬、认可度等，达到“能上能下、人尽其用”的目的，避免了“人浮于事”的虚耗。对于工作质量低下、工作态度恶劣、家长反响强烈的教师，可以强有力地在工作安排上减量、转岗甚至解聘。在人才选拔、评优晋级方面，学校依据工作量、工作质、在校贡献大小等综合考虑，公平公正、公开透明。
(五)系统思考课程创新
因为名校双流中学(高中)领办，所以双中万科学校在学生培养上完全可以以12年甚至更长时间为周期，不仅仅思考如何在小学初中阶段着力，更进一步思考了学生在高中、甚至在一生中如何成长、成才和成功。学校的小、初、高12年一体化生涯规划教育理念不仅得到了家长和社会的认同，也用可喜的成绩在具体的实践过程中交出了满意度答卷！
学校在课程体系建设上积极思考整体系统建构，体现学校面向全体、全面发展、多元育人的教育理念，聚焦学习，关注和满足不同类型、不同层次学生发展的具体需求。新模式给予了教师依据自身学识、特长，开设校本课程更大的自主权，激发了教师的积极性。学校每学期均提供了15门以上的选修课、兴趣课和培优辅差课，学生的学习兴趣得到了极大激发。其中，steam课程、啦啦操、尤克里里、气排球、葫芦丝、英语口语、经典阅读、茶道、服饰文化、景泰蓝制作等等课程已初具亮点，管弦乐队、合唱团建设已破冰前行……在此基础上，学校课程建设正在向系列化、纵深化、规范化、品牌化方向阔步迈进。已筹备开发“蜀魂(四川的仁人志士、革命先烈所呈现的崇高品质)”“蜀风(四川的文人雅士及流传千古的蜀地名篇佳作)”“蜀韵(四川的地方曲艺及地方趣味运动)”“蜀史(四川的地方史、地方志)”“蜀艺(四川的非遗文化及民间技艺)”“蜀境(四川的山川风物)”等六门精品选修课程。
(六)多方助力教师成长
学校工作本质上是“人”的工作，学校的兴衰教师是决定性因素之一。师资队伍建设不仅事关学校的未来和发展，也关系教师的切身利益。学校重点在师德熏染、专业进步、成才建功三大方面开展工作，让老师们产生实实在在的获得感、幸福感和归属感，具体而言：
师德培训先行：学校以培养提高教师师德师风、教学能力为主要目标，组织了形式多样、内容丰富的培训活动：请区内外教育教学专家、区研培中心专家领导、兄弟学校优秀教师等，对新入职教师进行岗前专题培训、对教师业务进步过程进行助推引领、对教育教学疑难杂症进行问诊解惑、对课改探究进行指向导航……老师们学习愿望强烈、成长意识浓厚，为学校教师队伍建设提供有力支撑，推动学校健康快速发展。
教研活动聚力：采用“引进来，走出去”策略，一方面积极参与区、市、国家级教研活动，另一方面在校内定期规范地开展教研活动(包括公开课、评课、专题研讨、成果提炼、工作安排五个基本环节)，真正做到组内教研的专题化、系列化、常态化，形成了较为浓郁的教研氛围，促进了青年教师专业快速成长；此外，学校还筹措经费，安排教师外出学习、进修，参加各级教学研讨活动，为学校教学科研的发展带回先进理念和宝贵经验。目前积极参加校内外教研活动已成为教师们的自觉行为。
常态赛课求效：学校的教学竞赛已经呈现出常态化特点，每学期均开展了全员性的赛课活动，学科及教师全覆盖。在此基础上，学校把全员赛课的优胜者推荐到区、市级参加更高层次的赛课活动中去，以赛促学、以赛促改、以赛提质，效果很好。
成果催化提质：要求青年教师积极写教学论文，并鼓励他们参加全市、省论文评比，老师们在成都市、双流区教育教学的舞台上不断展现着自己的风采，于各级各类教育教学比赛及论文评比中大放异彩，花红果硕。
成才渠道多元：通过改革人事制度、分配制度、职称制度、评价制度，加强对管理团队及教职员工的职级管理，不仅激励老师们在专业上迅速成长，也吸引他们进一步提升能力，走上学校管理岗位。一学年来，通过观察、培养及试用，目前已经有13名教师在学科组、年级组担任管理者，成为了教师争相效仿的先行者和学校发展进步的核心力量。可以预期，在“二主一参”的新体制下，今后，学校必将涌现出更多的优秀管理者和优秀教育工作者。
三、成果丰硕
正是因为学校在这种机制下创造性地开展工作，调动了老师们的主观能动性，所以，各项工作推进顺利：在成都市校长任职资格培训会中，学校被评为“优秀跟岗研修学校”，迎来了校长观摩团；在成都市2019—2020年度“课堂教学大比武”秋季活动中，李奇燃、蒲孟玲老师荣获二等奖、宁晨老师荣获三等奖；宁晨老师作为全成都市共6名、双流区唯一的美术教师代表，在“2019成都市中学美术优质课观摩活动”中上示范课，获成都市教赛一等奖；陶晓花老师在川渝联合教研活动中上示范课，并受邀担任眉山市2019年初中英语教师“新教材与新教学”全员培训指导专家，送教青神县并做教学经验分享；赖欣悦、蒲孟玲、袁园、吴语嫣、查平花、黄玲等老师在双流区各类教研教赛活动中获奖或做经验交流；在四川省“文轩杯”微课大赛中，学校共23名老师全部参赛，并全部获奖：荣获省一等奖7名，二等奖14名，三等奖2名；在德育论文评选中，学校老师分获区一等奖2人、二等奖3人、三等奖1人。在一师一优课一课一名师活动中，学校获区一等奖3人、二等奖5人，三等奖2人；在双流区2018年中小学班主任优秀成果评选活动中，学校老师报送的论文全部获奖；王聪老师的论文在国家级核心期刊上公开发表；2019IDSU第八届全国运动舞蹈大赛及青少年运动舞蹈艺术教育成果展演，啦啦舞获全国一等奖；学校开校第一次参加区学生运动会，在今年双流区第14届中小学体育集体项目运动会上，学校参加2个项目均获二等奖，学校获优秀组织奖……
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