为进一步推进基础教育高质量发展，推进指向核心素养的教学改革，着力构建“绿色课堂”，四川省教科院附属实验中学(以下简称：省教科院附中)继续推进“四川云教”联盟学校第三期联合教研——“深度学习视域下的绿色课堂”教师职前研修活动，提升教师队伍专业能力，推动教育优质均衡发展，共享优质教育。
“以数为据，指向高阶”：绿色课堂表现性评价模式思考
四川省教育评估院陈立兵院长从宏观和微观两个层面，提出了基础教育评价应该关注的问题。陈院长指出，目前基础教育评价存在五个突出问题：一是教育评价被窄化为外部考试；二是考试只能考查客观纸笔测验能检测的学习结果；三是考试结果非专业化处理；四是学生主体缺失；五是评价与课程教学分离。陈院长强调，表现性评价则以其注重评价过程、重视评价任务的真实性及着眼发展等特点，引起了一系列有关课堂教学观念、理论的变化。陈院长详细解读了表现性评价的内涵、判断依据、构成要素、分类等，最后指出一线教育应采取行动，培养“亲评价”的学校文化和“以评促建以评促改”的质量文化，为高质量实施表现性评价做准备。
陈立兵院长讲座
叶玲校长为陈院长颁发聘书
林秋实老师做课题汇报
现场交流气氛热烈
“为何变，变什么，怎么变”：基于核心素养的课堂变革
为落实贯彻《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的精神，成都市教育科学研究院院长助理黄祥勇老师从三个问题入手，为省教科院附中带来了《基于核心素养的课堂变革》精彩讲座。一是课堂为何需要变革？这是适应新时代对教育的新要求，教育是党之大计，国之大计。落实时代要求的抓手是核心素养，而落实核心素养的主阵地在课堂。二是课堂到底变革什么？黄老师从变革教学目标体现统整取向，教学内容突出核心取向，教学方式强调实践取向，给老师们阐述了一节好课的基本要素。三是课堂究竟如何变革？黄老师指出，基于核心素养，深化课堂教学变革必须实现四个转变：由“教师中心”转向“学生中心”，由“抽象知识”转向“具体情境”，由“学科知识”转向“学科素养”， 由“知识讲解”转向“问题驱动”，构建“基于情境，问题导向，深度思维，高度参与”的教育教学模式。
黄祥勇老师讲座
老师们将思考进行整理
准确把握教育改革要求
深入理解课程国家意旨
四川省教科院义务教育及学前教育特殊教育研究所所长何立新为省教科院附中及联盟成员学校的老师们带来了一场关于教育改革的讲座。何立新所长提到，课程是为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。他指出，义务教育课程方案及课程标准发生了七大变化：完善了培养目标，提出了核心素养，优化了课程设置，完善了课程内容结构，强化了学业质量指导，加强了学段衔接，细化了实施要求。他提出了对义务教育新课程教学实践的几点思考：一是准确体现核心素养内涵，充分发挥学科育人价值；二是具体落实学段目标要求，切实提升课堂教学效益；三是创设学习真实生活情境，培养解决复杂问题的情境；四是强化活动过程突出实践，实现学思结合知行转换；五是合理利用整合教学资源，努力建构关联认知结构。
何立新所长讲座
学校青年教师与何所长合照
现场交流气氛热烈
吴秀卿老师与何所长进行交流分享
参训教师纷纷表示，作为新时代教师，作为附中人，在今后的工作中定会担负起“两基地、两示范”学校的社会责任，树立科学的教育质量观，把发展学生的核心素养作为课程出发点和落脚点，努力共建“绿色课堂”，共享优质教育。
做绿色教育，办阳光学校，建绿色课堂，育时代新人。附中人，在路上！
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