这是一次触动家长内心、厘清亲子教育沉疴的心理课堂。
3月2日，新川外国语学校邀请到“四川省李明名师工作室”领衔人、天府七中教育艺术研究院院长李明老师，为高中部数百位家长举办“积极心理学在家庭教育中的应用”专题讲座。
李明老师的心理讲座
新川外国语学校心理教师潘妮主持讲座
李老师从事中学心理教育多年，对孩子们的成长规律、青春期、心理特征非常了解，她通过孩子们的案例和故事，结合积极心理学理论，为家长指点迷津，新颖和精彩的观点，让人醍醐灌顶，家长们感受到心理的震荡，深刻反思那些错误的说话方式和教育方法。
家长的一些话，是师生冲突的根源
很多亲子矛盾、师生冲突，源于说话的措辞和语气。
“家长向老师提出的一些问题和要求，经常破坏师生关系。”李老师说，比如有家长经常会问班主任：孩子这一周在学校有哪些做得不好的呀？于是，老师就带着这个问题去找孩子表现不好的地方，拍照给家长。孩子一回家，家长就一顿责怪，孩子就会觉得班主任真讨厌，对班主任没有了信任感。“家长提的这个问题，就成了破坏师生关系的导火索。”
如果换一个角度提问：老师，这一周我孩子有没有哪些优点？老师就会带着家长的问题去找孩子优点，再调皮的孩子，一定能找得到优点。当老师把优点拍照反馈给家长，家长在家就会赞许孩子，孩子心情就会愉悦很多，他再见到班主任，一定是和颜悦色的，班主任说什么，他就会听，良好的师生关系就慢慢建立起来了。
李明老师
新川外国语高中部家长听讲座
李老师说，良好的师生关系是学习动机增强的基础。那些跟老师关系、父母关系特别好的孩子，他的情绪管理能力都很好。面临大考时的情绪就很稳定，就能够稳定乃至超常发挥。
很多爸爸妈妈喜欢说：这孩子让我操了多少心。
“孩子是来帮助父母变得更完美的天使，他叫咱们一声爹妈，为他操心，不是我们应该的吗？”
李老师表示，可以换一个角度：孩子从小到大，都做了哪些让我开心的事？为家庭带来了哪些幸福快乐的瞬间？你和孩子的关系就会更好。
强求孩子改“缺点”，或许他优点也没了
李明老师用老虎和兔子举例，引导家长说出各自的优缺点，暗示孩子们也一样，各有特点，家长要尊重他们的个性，要顺从天性，不要强行扭曲。
老虎的优点是有王者风范、勇敢、强大，但很凶残；兔子很温顺可爱但很胆小。如果强行改掉它们的缺点，老虎见到人就会唯唯诺诺，兔子看到人就龇牙咧嘴，不再有各自的特点，不再是你原来喜欢的动物了。
李明老师
听讲的家长
孩子也一样。情绪化的孩子果断、自信、耿直，粗心的孩子豪爽、豁达、宽容，急脾气的孩子做事效率高，磨蹭的孩子细心、稳重、淡定。“我们需要做的，就是包容孩子的特点，把他的特点往优点方向去引导。如果强行要求他改掉磨蹭、粗心的特点，他们细心、稳重、豪爽、宽容的优点或许也会被消减了。”
所以，要多一个角度看待孩子的特点。“如果身边有人指责孩子马虎、自私、自以为是、没礼貌、虚伪、不长记性、不负责任、坏脾气，你一定要温和而坚定地提醒他，让他停下来。”
不能给孩子贴一个不好的标签，不停地暗示他有多糟糕。家长要抓住孩子的每一个细节去肯定他、看见他，不要在他做得不好的时候，动不动就指责他是懒惰的人、丢三落四的人。你越指责他懒，他就越来越懒；你指责他拖拉磨蹭，他不仅不服，反而更加拖拉磨蹭。
家长怎样提建议，孩子才会听？
孩子们其实是听得进去批评和建议的。只是，家长怎样提建议，孩子才愿意听？
李明老师讲述了美国教育家Marva Collins的故事。她的口头禅是“我很爱你，但我不允许你有这样的行为。”她总是对孩子说：我很爱你，你值得我去爱。但我不允许你有这样的行为，因为你是一个非常好的孩子，这种行为和你不相称。
“多么智慧的一句话，把孩子的人格和行为分得很开，人格是非常好的，只是行为不妥，但老师依然很爱你。”
心理讲座现场
认真听讲的家长
孩子听了Marva Collins老师的话，他本能的下意识是：“我是一个很好的孩子，我的老师很爱我，我被人爱着，我一时的不当行为只是和我不相称而已，把它改掉就好。”这样，孩子很快就能改正缺点，以后也不怕犯错，“因为错了有老师爱我，我在老师心里永远是个好孩子。”孩子的潜能会更好的激发出来，孩子永远相信我是老师和父母最爱的一个孩子。慢慢地，孩子就有了更多自信和笃定。
李老师建议，面对孩子的小错误，家长说话也可以采用Marva Collins老师的方法，对优点进行人格化赞许，对缺点进行行为化表达，要具体，不泛化。
“当你想给孩子提建议的时候，最好先肯定孩子最近的优点，再提出不那样做的原因，最后加一句中肯建议。这样，孩子能感受到你的爱和善意，他才会按你的建议去改正。因为被深深爱着的孩子，最有能量去面对一切的困难。”
李老师告诉家长们，每个孩子在18岁之前，需要家长提供2万次左右的被看见、被赋能、被肯定、被鼓励、被指引，不断地鼓励、不断地赋能，孩子能更容易拥有一颗强大的内心，不紧张，不焦虑，不会担心自己犯错不被接纳，变得自信笃定，敢拼敢闯，不唯唯诺诺。
孩子的负罪感，来自苦难式教育
“我们的语言中，有很多的苦难教育，让孩子们有了负罪感。”李老师说，有的孩子常说：“我妈妈花了好多钱养我、供我上学，那么辛苦，但我即使再努力也达不到她的目标，我忍不住内疚、自责，我感觉一辈子都还不清父母的恩情，我常常忍不住崩溃地想，没有我，父母应该会过得更好，我活着就是一种错误……”
“我们一直在用这种苦难式思维教育孩子，这会增加孩子的焦虑情绪。如果你每天都带着迷人的笑容，成为一个自信优雅的母亲，孩子就有了榜样，他就会成为一个像你一样自信优雅的人。”
心理教育专家李明老师
传统的家庭教育，最常见的是否定、指责、批评，单一地用中高考分数和排名来评判孩子，否定了孩子的多元智能，这对孩子健康成长不利，这样的评价模式，也把家长和孩子们压得喘不过气来。
“这时候，多一把标尺，就多一批人才。当孩子有各方面特长的时候，肯定他，为他赋能，让他感受被爱，被接纳，他内心的力量才充足，才有能量去应对困难。”
李老师认为，在AI时代，孩子拥有哪些品质才能够在未来走得更高、更稳、更远？是智慧，是24个积极心理品质。
“他的创造力好吗？好奇心有吗？洞察力怎么样？他够热情够真诚吗？他够勇敢坚毅吗？他是否有公平的心态？是否有较强的领导力？是否具有较强的团队精神？他宽容自律吗？他仁爱的能力怎么样？他的社交能力怎么样？他是否有奉献精神？”
以上这些品质，才是支撑一个孩子未来的核心竞争力，支撑他在未来AI社会走得更高、更远、更稳的核心要素。家长要把眼光放远，看到孩子整个一生的发展，而不仅仅是眼前那一点点分数。
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