为全面推进初中生物教学工作，进一步提升生物教师在教育科研领域的素养与水平，9月16日，成都高新区生物教研组在电子科技大学实验中学天骄校区举办了以“深耕实验教学，筑牢思维之基”为题的教研活动，本次活动汇聚了高新区全体初中生物老师，并邀请成都市教育科学研究院中学生物教研员郑达钊现场指导，通过课例展示、专家引领、策略分享三大环节，深度探讨新教材背景下实验教学的方法策略。
探米酒之秘，悟发酵之美
基于真实情境的生物学实践课
不止于观察，不止于课堂。这节《真菌》课，让学生“酿”出真知。
学生品尝米酒的香甜，观察面团膨胀的奥秘，探究显微镜下的生命奇迹……这是一节由科大实验初中生物老师王雪带来的《真菌》趣味实验课堂！
·生活启趣：品米酒之初体验，设疑引思启新探
本节课以“解密米酒香甜味的来源”为核心任务，设计了六个环环相扣的精彩环节。学生从品尝米酒开启探索之旅，在真实的生活情境中产生强烈的好奇心。
·实证求真：观菌悟生殖之奇，巧验解密酒香源
课程最大的亮点在于深度探究与实践创新。学生不仅通过显微镜亲眼看见酵母菌的出芽生殖，更通过巧妙的实验设计，验证了酵母菌在有无氧条件下产生二氧化碳和酒精，完美解释了面团膨胀和米酒成味的科学原理。在观察霉菌时，教师创新地采用“孢子印迹法”，让学生在深色卡纸上亲眼见证如烟似雾的庞大孢子云，瞬间理解了霉菌强大的繁殖与传播能力，惊呼不已。
·知行合一：释原理妙解匠心，延伸实践育素养
课堂最后，学生运用所学知识成功解释了米酒制作中“挖坑”“盖盖”的每一步原理，并将课堂延伸至家庭，亲手实践制作米酒。这堂课超越了书本，是一堂融合科学探究、理性思维、生命观念与社会责任的综合素养之旅，真正让知识在生活中生根发芽。
理念升华
论道实验教学的思维转向与路径
·精研教材，深化思维：教学设计与实验理念
郑达钊对课例进行了专业点评，充分肯定了其以问题情境为导向、将实验操作与思维训练深度融合的教学设计。结合初中生物学新教材，他为一线教师的实验教学提出了具体指导：课堂教学中应引导学生认真研读教材，充分利用课本提供的丰富素材与案例，学会运用专业术语准确描述科学事实；在实验教学中，要注重动手操作与思维训练的有机结合，通过先提出问题、再有目的地开展实验的方式，有效促进学生科学思维的发展；同时，应积极践行“概念构建”三部曲——从观察实验事实入手，围绕共同特征进行抽象概括，最终通过辨析形成科学概念。
·聚焦素养，延伸育人：教学创新与人文关怀
郑达钊还特别结合王雪课例中的闪光点，向广大教师提出落实核心素养的具体路径。例如，在观察酵母菌形态与生殖的基础上，进一步拓展延伸，引导学生自制装置验证代谢产物，从而提升思维层次、培养高阶能力；而在观察霉菌时，通过提供口罩、强调实验后及时洗手等细节，体现了教育过程中对健康防护的重视和人文关怀，潜移默化地帮助学生树立爱护身体、规范操作的意识，真正实现学科育人的价值追求。
干货满满 精品课突围秘诀——差异化、素养化、跨学科
成都七中初中学校的杨欢围绕精品课的录制技巧与创新突破，与现场专家及教师进行了深入分享。她提出应以差异化、素养化、跨学科为导向进行选题设计，并强调课堂教学应注重实证、强化探究，真正推动学生核心素养的融合发展。
最后，区教研员杨晓英对本次活动作出总结，并对各校教研组提出明确的教学指导要求，强调课堂教学应高度贴近课标、贴近学情、贴近现实，实现育人方式的有效转变。实验教学不仅要“深耕”，还要“生根”——让思维过程可见，让核心素养可成，让科学探究真正走进学生的生活。
此次教研活动在热烈的思维碰撞与深入的实践探讨中圆满落幕，其传达的“深耕实验教学，筑牢思维之基”应成为每一位初中生物教师笃行不怠的教学信念与价值追求。电子科大实验中学生物组也将以此次活动为契机，将所思所获内化于心、外化于行，真正让实验课堂成为学生思维生长的坚实平台，筑牢其科学素养的根基，期待在不久的将来，能从这片深耕不辍的沃土中，孕育出更多未来生命科学的探索者与创新人才。
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