为深化“全员担当”班级管理模式实践，提升修身班会育人实效，2025年10月9日，西南财经大学附属实验中学组织七年级全体班主任及助理导师，围绕“修身班会全员担当总结”开展专题研讨活动。本次会议聚焦前期实践经验交流与共性问题破解，并邀请八年级年级组长吴国敏老师到场答疑，为后续担当总结优化方法。四川省邹小晔卓越校长工作室领衔人、西南财经大学附属实验中学党支部书记、校长邹小晔和副书记刘敏全程参与本次活动。
观看优秀视频案例
“全员担当”是学校探索的新型班级管理架构，核心是让学生从“被管理者”转变为“自主管理者”；而“担当法”则是配套的道德学习机制，通过班会课由学生主持，围绕班级近期情况开展“相互提醒、相互认同、相互理解”的交流，助力学生在实践中提升责任意识与共情能力。
活动伊始，全体七年级班主任和助理导师共同观看了孙晓晖老师担当总结的示范课，本次研讨是基于视频课所学和班主任们实施“担当法”后的经验沉淀与问题梳理。
实践经验分享
在前期“全员担当总结”开展中，班主任们结合班级实际探索出多项实用做法，为后续推广提供了参考。一是聚焦“观察”，引导学生以“班级事务参与者”视角主动观察，鼓励发现“优秀行为”，为班会发言积累真实素材，避免“无内容可讲”的尴尬。二是会前准备，收集其他班级或前期开展较好的“担当总结”视频，在班会前播放，让学生直观学习“如何观察、如何表达、如何主持”，明确努力方向。为保证发言流畅度与内容充实度，会前预留2-4分钟让学生快速梳理记录、组织语言。三是引导发言，针对部分学生表达能力较弱的问题，设计发言模板，并给出简单引导语，帮助学生理清思路、规范表达，降低发言门槛。
核心困惑梳理
尽管实践初见成效，班主任们仍提出亟待解决的共性问题。一是学生发言“空泛笼统”，部分学生仅说“XX同学做得好”，但未说明具体事件与细节，表扬缺乏说服力。二是表扬对象“集中化”，多数发言聚焦班级少部分同学，忽视中等生、后进生的微小进步，难以实现“全员激励”。
根据班主任们提出的困惑，八年级年级组长吴国敏老师聚焦“归因”，给出落地方法。针对学生发言“空泛笼统”，教师需持续引导学生“从细微处观察”，例如：提醒学生关注“后进生主动交作业”“同学帮他人捡文具”等小事，并要求记录时注明“时间、事件、具体行为”。针对“表扬集中化”，教师可提前“悄悄提醒”学生关注“平时较少被表扬的同学”，或在班会后与沉默学生沟通，鼓励其发现身边同学的“小进步”，逐步扩大表扬覆盖范围。
此次研讨会通过“复盘分享、问题共议、经验指导”，进一步明晰了“全员担当”班级管理模式的实践路径。班主任们表示，将结合吴国敏老师的建议优化后续工作，持续推动学生在“全员担当”中提升责任意识与综合能力，让修身班会真正成为学生成长的“助力平台”。
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