在成都市第42届青少年科技创新大赛决赛答辩终评环节，郫都区共有3个项目进入终评答辩，涉及1所学校、4名学生——3个项目全部来自四川省成都市郫都区第四中学，这也是本届大赛郫都区唯一进入终评答辩环节的参赛学校。
一张表看懂：三个项目，全部来自郫都四中
从校园里的一处积水，到水果摊上的一小盒蓝莓，再到键盘上的一行提示词——三个项目的选题都不宏大，却都从“为什么”开始。
蓝莓的一生：一颗果子整整跟踪了3个月
“秋冬买的蓝莓，洗过的放桌上没两天就烂了，没洗的放冰箱能撑一周。”带着这个疑问，观察了蓝莓完整的生长周期，并做了温度保鲜对比实验。
《蓝莓的一生——蓝莓生长周期观察与采后温度保鲜实验探究》项目研究成果图
落叶“拦水记”：把校园积水做成了一门工程
校园乔木多，每到秋冬产生大量落叶；成都秋冬多阴雨、湿度大，落叶遇雨水和泥沙被压实，形成比干叶更难清理的“叶泥毡”。雨水裹挟枯叶、枯枝、泥沙和少量生活垃圾汇入雨水口，篦子或管道被堵后排水能力大幅下降，不大的降雨就能造成路面积水，既影响师生通行、带来摔倒风险，长期滞留还容易滋生蚊虫。
《落叶“拦水记”——校园雨水口堵塞探秘》项目研究成果图
“提”词成城：用AI提示词读懂郫都千面
《“提”词成城——用AI提示词读懂郫都千面》由熊浚辛老师作为科技辅导员组项目报送。项目把AI提示词当作一把“钥匙”：通过设计、迭代提示词，让大模型输出郫都的历史脉络、产业图景、古蜀文化与城市风貌，再用郫都本地的史料与公开资料逐条核验，把“AI说”变成“有据可查”。
它真正想回答的不是“AI能写多漂亮”，而是“怎样问，才能让AI答得靠谱”。项目梳理出一套面向本地文化主题的提示词设计思路，并反思了大模型容易出现的“一本正经地编”的问题——答案越完整，越要回头查来源。
从实验室到决赛赛场：一次完整的科创历练
三个项目，三条不同的线索，走的却是同一条路：先有疑问，再做实验，实地考察，在教师指导下写成报告，最后由专家逐条打磨答辩。
科创教育要教的，从来不只是“怎么做一个项目”。它教的是一种对待问题的习惯：看见积水，不止于绕开，而是去数一数雨水口；吃到一颗烂掉的蓝莓，不止于扔掉，而是连续7天给它拍照；面对AI给出的漂亮答案，不止于抄下来，而是回头去查它的来源。
这种习惯的可贵，在于它不挑场合。它发生在校园的排水沟边，发生在果园的泥土地上，也发生在机房的键盘声里。而当它被发现、被鼓励、被一路带进决赛现场，就有机会长成一种更长久的东西——下一次再遇到“为什么”，仍然愿意动手去找答案。
这大概就是一所学校科创教育最实在的成果：不是奖状上多了几个名字，而是从此多了一种看世界的方式。
终评在即，期待决赛见
10月17日至18日，三个项目将依次接受终评答辩。对参赛者来说，这既是一次检验，也是一次发声的机会：把自己的观察、实验和结论，讲给评委、也讲给更多人听。
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