2020年春季这一学期，注定是不平凡的一学期。因为疫情原因，从4月底逐步开始线下教学，时间紧、任务重，老师们在开展教学工作的同时还要关注学生的防疫安全、心理健康，但是老师们的教研活动还是紧锣密鼓地开展起来：从13周开始筹划准备，14周正式开始到16周结束，全校25名语文老师认真钻研教材、结合学情，围绕教研主题扎实开展教研活动。
一年级语文组根据《语文课程标准》指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含的丰富情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。”
一年级语文组以“低段语文朗读教学的指导与渗透”为主题展开了课例研究。课堂上，老师们为学生创设了自由、轻松、能展现自我、与同伴交流的空间，激发了学生对朗读的兴趣，营造了良好的朗读氛围。教学过程中，老师带领学生在文中感知人物的形象和内心世界，引导学生将自己的感受通过朗读表达出来。孩子们在课堂上的参与度非常高，一双双眼睛时刻跟随老师，举起小手抢着展示自己的朗读。
二年级语文组的教研主题是：“培养学生阅读素养，1+X多元阅读”。活动中闪现了很多亮点。
亮点1、单元教学重点在课例中有落实有体现，如《小毛虫》一课，联系上下文、查字典理解“笨拙”和“竭尽全力”的意思，并分别用这些词语说句子；亮点2、教学中重视感受故事的结构和表达，《大象的耳朵》教学中，通过梳理大象耳朵的耷拉——竖起来——耷拉，让课文结构非常清晰；亮点3、利用插图深化文本内容；亮点4、注重读说结合；亮点5、板书设计直观形象，并具有针对性和启发性。
三年级语文组围绕“如何在课堂教学中落实学生的阅读素养”，深入研究，认真准备，课堂教学各有特色。刘道桂老师执教的《我们的奇妙世界》重点教给学生提取信息的方法；周敏老师执教《海底世界》时提供任务表格，让学生学会提取文章内容的要点；杨鑫老师和郑丹老师执教的《火烧云》，将学生易忽视的细节适当放大，结合表示时间变化的词语，让背诵变得轻松、高效。
四年级语文组紧紧围绕“落实单元语文要素,提升语文核心素养”这一目标，有的放矢地落实学生语文核心素养的训练。在《猫》和《母鸡》两个课例中，紧紧围绕语文要素“体会作家如何表达对动物感情”开展教学。《铁杵成针》这篇课文，肖霞老师注意对文本的拓展，引入了《宋濂嗜学》和《王冕好学》，通过类比，感受人物的精神品质；郭倩老师通过合理的想象补充了人物的细节描写来讲故事，进一步体会人物的精神；刘剑波老师注重文言文学习方法的指导，让学生在品读文言文的字句中感受人物品质。
五年级语文组的教研活动围绕“抓住文章中的细节描写，分析人物形象”进行。教学中，让学生研读描写人物语言、动作、神态和心理的句子，自主探究，读中感悟，练笔表达，内化语言，领会主人公的心路历程。老师们在教学过程中，努力改进“教”的方法，用好课文，多感受、多揣摩、多体验，带着学生深入教材，找到合适的学习方法，与学生共同成长。
六年级语文组从学生出发，做长远考虑，主要探究“如何更好地做好小升初学生语文的衔接”。朱思敏老师执教《表里的生物》时，注重对人物特点的把握，不仅让学生在阅读中体会“我”是个怎样的孩子，还引导学生学会有目的地阅读；胡小玉老师执教的《春夜喜雨》围绕一个“喜”字展开教学；何削老师执教的《老师领进门》运用情感熏陶引领学生走近作者；凃彦伶老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》让学生找到“事例为证明论点服务”，为学生初中学习议论文奠定基础。
教研课结束后，老师们积极开展说课评课活动，总结在课堂上的得失，共同商讨落实语文要素的方法，齐心协力谋发展。
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