课堂是教育的主战场，课堂的一端连接学生，一端连接着民族的未来。为了打造优秀的教师团队，加强教师间的交流与合作，提高教学质量，10月28日，成都市双水小学全体数学老师再次就“数学运算，提升核心素养”进行研讨。谢海玲老师和五(5)班同学呈现的《分数的再认识(一)》拉开了此次教研活动的序幕。
一、共备课，齐思考
华罗庚先生曾经说过：“数起源于数，量起源于量。”分数的学习抽象却又十分重要，为了解释分数的本质意义，提升学生的思维品质，数学教研组进行了多次研讨、试讲和磨课。数学组老师从课前预习、课堂导入到每个课堂环节核心问题的确定，甚至作业设计、板书设计都给出了很多有效的建议和指导。谢老师也善于学习，刻苦钻研，结合自我的教学风格和班级的学情特点，巧妙构思课堂教学活动，使学生积极主动地参与到教学之中，在思考中学习、在合作中学习、在交流中发展、在参与中提升，进一步提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、共观课，促成长
在谢老师的课堂上，学生乐思好学、敢于质疑、积极解决问题，老师循序善诱、耐心鼓励，引导学生更深刻地认识分数的意义。在谢老师的课堂上，数学不仅仅是严谨而理性的，还可以是趣味十足的——谢老师用数学谜语激发了同学们的兴趣。“一分为二”“七上八下”“百里挑一”可以用数学语言表示出来吗？学生在猜谜语的过程中，初步感受到了分数的意义。
分数的再认识还要“再”认识什么呢？带着这个问题，学生在谢老师的引导下画一画、圈一圈，参加拿笔游戏，在精彩纷呈的活动中感知分数部分量与整体量之间的关系，深化了对分数本质的理解，提高了自主探究能力。
三、共评课，齐反思
课后，全体老师一致认为这是一堂以学生为主体、思维活跃、设计巧妙的课。尽管教学经验不多，但谢老师个人教学基本功扎实，在数学教研组内老师的帮助下，教学设计过程清晰巧妙。但教学是一门遗憾的艺术，针对课堂中的不足，建议谢老师在课堂细节处理上还需不断精进。
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