为推进基于核心素养的学与教方式的变革，深化“教—学—评”一致性的课堂教学，优化“指向课标的学历案”设计，进一步提升老师的专业能力，2021年7月5日，温江区光华实验小学校组织开展了学历案修改校本专题培训。本次培训特邀温江区研培中心小教室张周主任，为全校教师带来《基于课标的学习目标叙写主要偏误》深度培训。与此同时，甘孜州色达县甲学乡中心小学教师也通过线上会议全程参与培训和学习。
张周主任首先带领全体教师回顾学历案基本要素及指标，复习学历案的八要素和对最新评价量表的理解。张主任对老师们前期呈现的学历案修改情况进行了细致的梳理，以具体的数据让老师们对修改情况一目了然。并结合前期学校学历案修改大赛中的具体案例，指导老师们依据各项评价指标来作出判断和修改，对修改的注意事项进行细致地指点。
第二板块探究：课标对应常见偏误。结合学习目标准确对应课标要求，分学科呈现课标的表述。对比分析老师们在学历案设计技能大赛中呈现的课标要求，归纳概括关键信息遗漏、年段要求不符、随意篡改课标、自己创编课标、与年段要求不符等“准确对应课标要求”实践中的常见偏误，引导大家有针对性地修改。
第三板块探究：学习目标叙写主要偏误。温故复习了学习目标恰当分解课标要求：1、基于课标、学情和教材设计；2、按照“三维”“四要素”要求规范叙写；3、符合可观察、可操作、可测评要求。归纳概括出照搬课标或教师用书、学习目标偏离课标要求、三维四要素叙写不齐全等“基于课标制定目标”实践中的常见偏误。老师们现场动手实践找出案例中制定学习目标的常见偏误，勾划出批注原因，并尝试修改一个偏误。通过自学、合学、群学的方式进行探究和分享。
培训结束后，老师们收获颇丰、热情高涨，及时分教研组再次修改学历案，巩固学习成果。真实地参与就是幸福地成长，智慧的碰撞总会涌动出生命的激情。本次培训是针对学历案的一次有意义探索和尝试，有专家的点拨，有同伴的智慧，为教师搭建了一个较好地学习和交流平台，给老师们带来许多启发与思考。
|
