信息科技×美术×语文×数学——多学科融合，让冷冰冰的墙面变身“智慧导游”！一场由孩子们发起的校园革新，正在成都市东城根街小学悄然上演。
缘起：从问题到项目
当小小讲解员们站在校园文化墙前重复第11次讲解时，一个问题在小小讲解员心中萌芽：“为什么我们要一遍遍重复讲解同一个景点，能不能让校园文化墙自己说话？”
通过问题分析，孩子们提出用科技解决重复劳动——构建《东小智慧导览系统》，老师们结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》和高段学生的学习情况分析，发现这一项目不仅可行，还能串联多学科知识，于是构建《东小智慧导览系统》项目学习小组应运而生。
实践：三个学习小组的“技术攻坚”
系统界面设计组：从手绘到数字绘画的跨越
从纸质草图到电子版，孩子们直面“手残”暴击：线条歪斜、配色翻车、比例不协调……最终，他们选择“抱团作战”——你负责构图，他负责配色、我专攻电脑操作，在一次次迭代中，抽象思维与协作能力悄然生长。
二维码制作组：当小学生变身“全能制片人”
从初稿反复打磨到定稿，从背稿拍摄到剪辑配音，从工具检索到测试与打印二维码，每个环节都藏着惊喜与挑战。
例如，在配音环节，孩子们一开始并没有想到需要配音，但在拍摄视频后发现了明显的杂音问题。经过实地观察和讨论，学习小组开启头脑风暴，他们尝试选择一个安静的时间段进行录制，但由于操场活动频繁，无法进行。最终，孩子们通过尝试不同的录音解决方案，找到了适合自己的方法来解决杂音问题。
当看到最终作品时，孩子们眼里闪着光。或许从专业角度看还不够完美，但稚嫩的作品里，藏着解决问题的韧性与创意，而信息与数字素养能力，也得到了提升。
程序编写组：Scratch连接真实世界
代码报错→调试→再报错→再调试……一天迭代四次的程序，是孩子们与Bug的“相爱相杀”。当导览系统终于流畅运行时，这群小小程序员的欢呼声，成了校园最美的背景音。
成果一：“会说话”的二维码
扫描下方二维码，即可观看“小小解说员们”对C区校园文化的讲解视频，后续会陆续推出AB区的讲解视频。
成果二：图形化编程软件制作的《东小c区智慧导览系统》
这个系统将存放在学校公用电脑上，三个校区所有的师生都可以了解和体验C区的校园文化。
最好的课堂，就藏在学生发现的问题里。当课堂遇见真实问题，当学生从“被动接受”转向“主动建构”，当知识从“割裂学科”走向“融合应用”，学习便真正回归了生活，每个孩子都能成为校园文化的传承者与创造者。
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