2026年9月9日，金牛区小学一年级全体语文老师参加了教材解读培训活动，本次活动由成都市王贾桥小学低段教研组承办。活动旨在帮助教师精准把握部编版一年级上册教材编写意图，破解幼小衔接教学难点，提升素养导向下的教学设计与实施能力，促进低段语文课堂教学质量提升。
周玉金老师从整本书视角出发，解读教材人文主题与语文要素双线编排架构及七大功能板块，分析入学预学单元的爱国启蒙与角色转换价值，梳理拼音板块八大调整变化，提出情境教学、儿歌识记、游戏操练等实操策略，强调拼音是识字工具，不宜拔高考核要求。
袁云超老师立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读识字写字板块，提出教学应由追求识字数量转向培养识字兴趣与自主识字能力，明确本册“多认少写”要求，梳理导学单元、识字单元、随文识字等多路径识字方式，介绍象形字、会意字、游戏识字等课堂方法，强调写字“三看”流程与“书写门诊”纠错手段。
吴前钱老师从单元语文要素出发解析阅读与鉴赏板块，指出三个阅读单元要素螺旋进阶、遵循“会读—读通—读懂”训练主线，分享情境创设、游戏化朗读等四种激趣策略，讲解轻声、变调、长句停顿等重难点落实方法，倡导词语教学摒弃机械抄写，借助圈画、仿说实现迁移运用。
唐红梅老师紧扣课标解读表达与交流板块，明确低段“敢说、会听、愿意写”核心目标，指出四次口语交际均取材学生真实生活、“认真倾听”贯穿始终，以《我说你做》为例展示交际教学由课堂延伸课外的完整流程，介绍看图写话“一看二说三写”梯度训练与基础句式支架策略。
伍晓芹老师立足一年级新生学情谈语文学习习惯培养，引用叶圣陶“教育就是培养习惯”理念，提出“小步子、慢节奏，抓反复、反复抓”原则，从课堂常规、五大语文核心习惯两大层面给出落地训练方法，强调校内评价激励与家校协同，正视个体差异，筑牢学习根基。
区教科院低段教研员杨明老师充分肯定五位老师扎实的准备与精彩分享，围绕幼小衔接，杨明强调一年级教学应放缓节奏、规避学习“陡坡”，把兴趣与习惯培养放在知识传授之前，多用游戏化、情境化课堂，正视学生差异实施分层教学，做好幼小平稳过渡。
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