在新时代高质量发展背景下，为深入推进温江区学前教育课程质量提升，2023年3月21日，成都市温江区教育局举办“学前教育课程园本化特色化课程质量提升行动研究项目推进会”，特邀华东师范大学教育学部党委副书记、博士生导师、中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾教授莅临温江进行专业指导，为区域幼儿园课程质量提升行动把脉问诊。本次活动由成都市温江区实验幼儿园具体承办，温江区教育局党组成员、副局长张冬，温江区教育局学前教育科科长张桃和五所实验园及区内其他集团园园长及教师代表共计60余人到场参会。
学前教育科张桃科长主持会议
会议开始前，在成都市温江区实验幼儿园彭园长的陪同下，黄教授和张副局长参观了幼儿园户外环境，对班级项目活动的开展情况进行了指导。
温江区教育局党组成员、副局长张冬在致辞中首先对远道而来的黄教授表示衷心的感谢与热烈的欢迎；他指出教育的高质量发展已经成为新时代教育的关键词和指南针，各幼儿园要借助东风抢抓机遇，积极请黄教授把脉问诊，提升课程建设认知，努力探索教育高质量发展的内涵和路径，将课程建设与时代发展相结合、与幼儿发展相结合、与未来发展相结合，不断深化温江教育的品牌内涵，为温江教育高质量发展贡献力量。
彭海霞园长以《“三阶四步”谈审议课程提优再行动》为题进行了汇报交流：实验幼儿园在科创∞园本课程的探索过程中脚踏实地，运用“三阶四步”(即在项目活动的前中后三个阶段对课程目标、资源、策略、评价)进行审议，进而达到理稳根基、找准突破点、拔节生长的目标。面对课程观落地课程实践不足、教师课程领导力发挥不足、课程资源开发不足以及课程管理不完善等问题，实验幼儿园将通过“观”“力”“率”“议”四条路径融合发展，优化课程建设，助推园所高质量发展。
温江区柳城幼儿园赵扬眉园长以《课程建设之旅》展开本次交流汇报：柳城幼儿园从方向之旅出发，明确了课程建设的方向；通过幼儿园课程实施的两条路径，推动实践之旅；在评价工具的优化过程中展开与班级活动常规、儿童参与课程的状态、活动的组织与实施的对话之旅。未来之旅中，柳城幼儿园将进一步探索柳幼独特的人文资源、整合资源，探索出幼儿园文化与课程的融合之路。
温江区光华新城幼儿园樊朝霞园长以《魔方思维建构儿童立场的园本课程》为题展开了本次交流：光华新城幼儿园突破建设“三层六面四柱”样态，将“淘出灵性，玩出品质”的办园理念落在幼儿园课程建设上、落在幼儿园教师课程实施中。教师在课程实施当中“退后与放手”“回应与支持”充分体现出光华新城教育集团中教师作为教育者、幼儿园作为教育场所在儿童学习与发展过程中的角色与作用。
温江区万春镇中心幼儿园彭丽园长以《连接自然，遇见课程》为题展开了本次汇报：万春镇中心幼儿园聚焦资源的开发与利用来探索自然与课程的连接，通过对园所资源、家庭资源、地域资源和人力资源的整合、规划和探究来构建起自然教育视野下的园本课程建设。通过对资源方面实现是什么、用什么、用的怎么样这三个问题来充分挖掘资源在课程建设当中的价值，从而实现孩子在亲近自然中实现自然生长。
温江区惠民幼儿园郭玉霞园长以《家园校三方协同，共赴幼小衔接之路》为题展开了交流汇报。惠民幼儿园在区内先行先试，积极主动探索幼小衔接与课程建设相结合，通过多方联动方式，找到家、园、校的多主体有效协同着力点，在坚持关注儿童立场、双线衔接和可持续发展三个原则的基础上，依托1坊1册3机制，让幼小科学衔接落地。
接着，黄教授进行专家点评，与课程实验园针对性对话交流。她提到，温江学前教育的课程建设在不断发展中，给了她很深的感触：一是感受到温江学前教育在这几年快速的发展与步伐，是在扎扎实实地开展着课程园本化、特色化的实践研究。二是幼儿园课程领导力看得见地在提升，有思考、有定位、有行动、有评价，课程领导力在生长。三是几所幼儿园在项目合作推进中，幼儿园课程在往高处走，往深处行。
黄教授指出，区实验幼儿园在课程建设方面思路清晰，有理念、有分析、有路径、对于“要什么——为什么——怎么要”搭建出的框架清晰，下一步要深入思考将课程内涵做实做优：一方面要更加明确园本课程开发源自园所的实践，满足教育实践的情境，让家庭、让家长参与园本课程的开发，实现多主体参与课程审议；另一方面课程审议的模式要进一步关注课程实践的情境，多元互动、协商，回归课程审议的价值。
柳城幼儿园对幼儿园课程园本化的几个旅程的梳理非常清晰，看得见在课程建设中的痕迹，未来的发展中，特色课程的发展可以结合幼儿园文化进行融合、构建课程，进一步关注幼儿的品性、素养、能力的发展，彰显园本课程的品质。
光华新城幼儿园的汇报题目清晰，具有很强的吸引力。“三层六面四轴”的诠释有指向、有抓手，要进一步思考让它与“儿童内在生长力”建立深层次联系，赋予儿童无限的可能，让儿童为本的理念更好地落地，让环境、儿童发展、保障机制三个方面组成更为立体的园本课程魔方。
万春中心幼儿园的园本课程选题立足“自然教育”，从自然认知、能力、品性入手，充分体现幼儿园尚美、寻真、蕴善的理念。在课程建设过程中要注意去叠加思维，从做内容到做内涵，深层地去做自然教育，培育自然的拥有真善美品质的儿童。
惠民幼儿园幼小衔接的汇报可以看出幼儿园的思考和行动，接下来一方面重点要加强家园校的协同，增加家园、家校的两两协同；另一方面要着力解决家长的共同需求，充分调动其家长这个利益相关体，参与幼小衔接。
课程质量是保证教育质量的前提，也是提升教育质量的重要杠杆。本次学前教育课程质量提升行动研究项目推进会的召开，各实验园得到了黄教授精准指导，进一步明确了方向。温江区学前教育课程建设将朝着建设“高质量学前教育体系”目标砥砺前行，不断促进区内学前教育质量的优质发展，为区域学前教育事业继续添砖加瓦！
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