为帮助幼儿养成良好生活习惯，近日，成都市温江区政通幼儿园迷迭香班以相关文件为指导，创新引入思维导图工具，开展生活习惯培养实践活动，取得显著效果。
思维导图适配幼儿认知，破解传统培养难题
幼儿思维以具象为主，传统口头说教难以让他们理解抽象生活规则。而思维导图通过简笔画、箭头、色块等元素，能将“穿衣”“洗手”“值日生工作”等内容可视化。
思维导图搭建生活习惯养成“脚手架”，推动习惯逐步内化
生活习惯的养成需经历“认知—实践—巩固”的过程，思维导图可作为不同阶段的支持工具。
分层思维导图能逐步引导幼儿从“被动遵守生活规则”转向“主动规划生活任务”，助力生活习惯内化。
分层设计思维导图资源，适配幼儿个体差异
活动中，教师采用分层设计策略满足幼儿个体差异。为自理能力较弱的幼儿提供“简笔画+箭头”的基础层流程图，如“整理书包”“我会洗手”。
为能力较强的幼儿设计“简笔画+文字提示”的进阶层气泡图。
发放空白模板，如中心图为“值日生”，幼儿自主绘制“摆餐具”“擦桌子”“拿小组工具”等分支，自主规划值日生工作，强化责任意识，进一步提升幼儿的自主管理能力。
明确实施路径，构建“规划—实践—反馈”闭环
确定学期重点，每月确定1个生活习惯重点，如“我会七步洗手法”“自主穿衣”“收纳整理”“我是值日生”，围绕重点设计相应的思维导图，让生活习惯培养更具针对性。
采用“幼儿参与绘制+教师优化”的方式设计图谱，增强幼儿代入感。
据悉，在实践过程中，85%的幼儿能准确复述相关思维导图步骤，自理速度平均提升2分钟，主动承担生活任务的意识明显增强；教师形成思维导图用法指引单，教育干预针对性显著提升；家长对思维导图也有了一定的认可，家长反馈“家庭思维导图卡”帮助幼儿养成规律习惯，家园共育形成合力。
后续，班级将持续优化思维导图设计，探索动态思维导图等形式，加强家园协同，让思维导图更好地助力幼儿养成受益终身的生活习惯。
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