为进一步优化课堂教学，促进青年教师专业素质的提高，2020年成都市青羊区初中生物学科赛课在树德实验中学(东区)举行，本次比赛围绕“核心素养培育与学科教学”展开，聚焦初中生物教学设计及课堂展示，旨在全面提高青羊区生物教师的专业化水平，加快其适应新课标、新教材的步伐，以推动各校生物课堂教学改革进程，区教育局和各中学皆对本次生物赛课高度重视，精心评选参赛老师，并组织全区生物教师进行观摩学习。
四川省教育科学研究院教研员何兴明老师、青羊区教育科学研究院教研员吴强老师以及包括树德实验中学(东区)何燕老师在内的各中学资深生物教师共五名一起坐镇评委席，他们严格按照优质课的评判标准，以专业的视角对每个课堂展示提出了最科学中肯的评价与建议。
参赛教师积极探索，精心设计，大胆创新课堂模式，实验教学、模型建构、自主学习、分组讨论、合作探究等教学设计应有尽有，丰富多彩。
首先由青羊实验中学李雪梅老师带来第一节公开展示课《探究植物细胞的失水和吸水》，李雪梅老师从生活中养花因施肥过多导致花朵枯萎这一现象出发，联系实际，引发学生们的共鸣，进而引出教学内容，引导学生们围绕问题展开讨论并亲自动手做萝卜的吸水和失水实验，创设情景，加深了同学们对植物细胞吸收水分的原理理解。通过课堂上的探究实验，培养了学生的自主合作、探究能力。同时，李老师带领同学们分析实验成果，并设计了如何运用所学改善盐碱地的重要思考活动，不仅成功激发了学生学习的兴趣，更培养了学生的知识迁移能力，面对李老师的提问，同学们积极发言，将所学知识学以致用，最后感受到了生物学科的重要性。
来自树德实验中学的陈林老师带来展示课《光合作用的发展史》，课堂由优美的植物光合作用视频展开，陈林老师用轻柔舒缓的声音带同学们开启了光合作用的探究之旅。课堂上，陈老师让同学们阅读、分析光合作用的发现史等拓展材料，使同学们了解科学家对光合作用的探索过程，进一步学习科学探究的基本过程，提高了同学们的辩证思维及结论分析能力。科学家的探究历程是漫长且艰辛的，同学们在学习科学家的探索过程中，也对自己能从科学家身上学到哪些品质作了思考。
最后一节课由泡桐树中学虎虓虓老师带来《人类的食物》，虎虓虓老师主要采用问题情境式教学法，根据教学目标，设置首尾相呼应的连贯式教学情境，在该情境下设计了一系列探究性、体验性的教学活动。在活动中利用问题情境引导学生自主学习、科学探究、小组合作，让学生充分体验合作探究、思考交流的快乐，进一步培养了科学探究、科学思维能力。学生通过自己动手做实验，结合小组讨论分析实验现象，思考实验结论，掌握了食物中的营养成分组成、功能和各成分的主要食物来源。最后，学生通过自我反思、讨论交流，意识到合理饮食、健康生活的重要性，进一步提升健康素养。
比赛结束后，四川省教科院何兴明老师作为评委老师代表对课例进行了具体点评，何兴明老师、吴强老师及各位评委老师阐述了生物学科核心素养的内涵以及如何在课堂教学中培养核心素养的策略，他表示，教学设计应更注重学生思维能力的培养，关注学科核心价值的同时，思考生物学科和社会责任之间的关系，引导学生意识到自己的责任。
实验在生物学中的地位不言而喻，显然实验教学应该是中学生物教学的重要环节，参赛老师结合新课程标准进一步加大了对实验设计、科学探究的教学设计，给大家带来了很好的启发。
本次课例展示无疑是对生物教学的新思考，众所周知，生物学是一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的自然科学。历史上，生命科学走过的每一步，实现的每一次跨越无不得益于生物实验。而当前，世界各地的生物实验室正在努力工作，以迎接生命科学的下一次新突破。
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