2026年10月20日，金牛区第三届初高中英语词汇课教学研讨会在成都市铁路中学举行。本次活动由成都市金牛区教育科学研究院主办，成都铁中承办，以“聚焦衔接，共话词汇”为主题，立足新课标要求，围绕初高中英语词汇教学衔接中的重点与难点，通过课堂示范、专题讲座和专家点评等形式，共同探讨初高中词汇教学的有效路径。活动由成都铁中初中英语教师曾潇逸主持。
主持人：成都铁中初中英语教师曾潇逸
本次研讨会邀请金牛区教育科学研究院黄琨老师、叶华琼老师，青羊区高中英语教研员唐忠诚老师，新都区初中英语教研员曹阳老师莅临指导。全区相关英语教师参加活动。
课堂示范一：黄晴美老师《Vocabulary in use》
成都铁中府河学校初中英语教师黄晴美
首先，成都铁中府河学校黄晴美老师带来八年级四单元《Vocabulary in use》词汇示范课。课堂立足八年级学情，重点围绕词汇的前后缀与词性变化之间的关系展开教学，引导学生通过词缀变化理解词性转换规律，并联系同一词根的相关词汇进行记忆。
课堂示范二：王一涵老师《One word, many meanings》
成都铁中高中英语教师王一涵
随后，成都铁中王一涵老师带来高一词汇示范课《One word, many meanings》。课堂兼顾学情与初高过渡，重点介绍了猜测词汇意思的三个工具：word partner、logical connector和familiar meaning。王一涵引导学生从这三个维度掌握词义猜测策略，并通过小组合作进行相关练习，让学生在合作探究中运用所学策略解决阅读中的词汇障碍。
专题讲座一：杨慧玲老师《新课标视域下初中英语词汇教学的实践与探究》
在专题分享环节，铁中府河学校杨慧玲老师作《新课标视域下初中英语词汇教学的实践与探究》讲座。杨慧玲主要介绍了“三新”背景下语音词汇教学的升级要求，说明初高中对词汇的学习方式存在明显不同：初中阶段主要学习词汇本身，而高中阶段则需要构建词汇网络。她指出，当前需要培养学生可持续的词汇学习能力，将词汇作为“语篇单位”来学习，而非孤立的单词。结合示范课和目前课堂实际，杨慧玲提出了初中课堂的发展方向和改进策略，包括逐步渗透词根词缀、改造课堂任务、做好初高衔接等，为初中词汇教学提供了理论与实践参考。
成都铁中府河学校英语教师杨慧玲
专题讲座二：常芮彬老师《新课标视域下高中英语词汇教学的实践与探究》
成都铁中常芮彬老师作《新课标视域下高中英语词汇教学的实践与探究》讲座。常芮彬从学生的真实困惑切入——“每个单词都认识，连在一起读不懂”，说明词汇教学不能停留在单个单词的识记层面，而需要为学生搭建“词块”。她介绍了如何更好地使用每个单元的过关单，提出四轮使用策略：第一轮从语音和词汇入手，第二轮、第三轮延伸到单元内两篇课文的词块，并关注一词多义和词形变化，最后一轮重过错词。常芮彬最后强调，词汇是每节课的事情，每节课都要“渗透”，词汇教学应贯穿日常课堂的各个环节，为初高词汇衔接教学提供了有针对性的思考。
成都铁中英语教师常芮彬
专家点评：肯定亮点，明确方向
课例与专题讲座结束后，唐忠诚老师、叶华琼老师作点评指导。
唐忠诚老师认为，本次活动意义非凡，课例研究深入细致，基于学段衔接进行挖掘，从学科内部打破学段壁垒。他特别指出，课例中的一些设计与课标高度契合，如词汇复现、思维导图等，体现了对学生认知特点和学法指导的关注。在改进建议方面，他提出：初中阶段应加强学情调研，基于真实情况开展教学；高中阶段可进一步优化词汇呈现方式，如运用归纳法。同时，他提出教师需关注“三化”，即语篇化、结构化、功能化，以打通学段壁垒，促进初高融通。
青羊区高中英语教研员唐忠诚
叶华琼老师围绕关键词输入、意识转换和知识网构建进行点评。她认为，词汇教学要引导学生从“记单词”转向“用词汇”，并帮助学生将相关词汇和词块连接成结构化的知识网络。她强调，词汇教学要注重学习方法渗透，做到“授人以渔”；要聚焦课型，落实“一课一得”；同时增强结构化意识，使词汇教学从零散走向系统。她希望教师在常态课堂中持续渗透词汇学习策略，做好初高衔接，提升词汇教学整体效益。
金牛区初中英语教研员叶华琼
两位专家既肯定了课堂亮点，也指出了初高中词汇衔接教学中的问题与改进方向，为后续教学提供了明确指引。
本次研讨会以课例为镜、以讲座为引、以专家点评为帆，不仅为初高中词汇教学衔接提供了可操作的实施路径，也进一步激发了教师对课堂提质与学段融通的深入思考。教无涯，研不止，金牛区英语教师将以此次活动为契机，持续深耕词汇课堂，在衔接中求突破，在融合中促发展，共同推动区域英语教学高质量发展。
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