为有效落实“双减”，促进学生劳动习惯养成，提升学生劳动素养，安岳县东方红小学构建“劳动+学科”劳动教学课程体系，收到很好的育人效果。 一、“劳动+思政课”，筑牢思想强化认识 在有声有色的思政课堂中，大力弘扬劳模精神、劳动精神，大力宣传劳动模范和其他典型的先进事迹，引导全体学生树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念深入人心。 二、“劳动+语文课”，挖掘文本体味乐趣 在语文课堂教学中，积极构建“语文教学中融入劳动教育”：立足语文教材，体会劳动情感；深挖文本内容，丰富劳动内涵；走进教材文本，培养劳动观念；组织实践活动，体味劳动无限乐趣。 三、“劳动+数学课”，五育融合提升能力 在数学课堂教学中，构建“五育融合视域下小学数学学科渗透劳动教育”，以劳动实践培养学生测量能力、以劳动教育培养学生空间与图像想象能力、以劳动教育培养学生的运算能力、以劳动教育培养学生逻辑思维、以劳动教育培养学生数据分析观念。 四、“劳动+音乐课”，创新教学有效策略 在音乐课教学中，构建“小学音乐融合劳动教育创新教学的有效策略”，强调劳动主题单元教育，培育学生劳动意识；开发音乐作品劳动教育，构建学科融合课堂；深入探究作品故事情境，设计劳动实践空间；依据目标创设任务活动，丰富学生劳动体验。 五、“劳动+体育课”，构建全新育人模式 在体育课教学中，构建“体育与劳动教育全新育人模式”，创设情境，激发体育劳动兴趣；场地布置，树立正确劳动观念；自制器材，体验体育劳动意义；拓展活动，丰富劳动教育形式。 六、“劳动+美术课”，美育劳育融合实践 在美术课教学中，让劳动教育与美术教育有机融合：美术欣赏，感受劳动创造美；美术绘画，表现劳动创造美；美术制作，体验劳动创造美；成果展示，评比竞赛鉴赏美；延伸劳动，塑造幼小心灵美。 七、“劳动+课后服务”，打造本土劳动特色 学校除按国家规定开齐开足劳动教育课程外，还利用自有师资和本地资源开发劳动校本课程，积极挖掘本地特色劳动资源。 “劳动+技能”，生活技能培养。学校利用课后服务时间，组织学生自己动手整理衣服、床上用品，培养学生简单的自我服务劳动技能。 “劳动+美食”，推荐安岳美食。结合当地美食滑肉、酥肉、红苕凉粉、酸辣粉、饺子、抄手等，聘请专业人士、教师、家长精心培育指导，耐心细致培养学生生活技能，感受劳动美好，培养热爱家乡的情怀。 “劳动+种植”，花草蔬菜种植实践。学校结合班级实际开展花草蔬菜种植及“种植园命名、种植园地布置、种植园地培土、播种（种植）、种植过程呵护、收获种植成果、分享种植成果、烹饪劳动成果、享受劳动成果、分享劳动感受、学校总结表彰”劳动教育活动。聘请专业人士悉心指导，师生、生生相互配合，提升劳动素养，感受劳动之美。
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