2026年4月24日，由开江县教育局主办，开江县中小学教学研究室、开江县第二中学承办的2026年开江县普通高中英语优质课大赛在开江县第二中学圆满落幕。本次活动严格对标《达州市教育科学研究所关于开展2026年达州市普通高中英语优质课大赛的通知》(〔2026〕23号)文件要求，旨在深化高中英语课堂教学改革，探索新高考背景下学科育人实施路径，全面提升全县高中英语教师教学能力与综合专业素养。
上午7时55分，大赛在开江二中录播室正式启动。按照赛前抽签确定的顺序，三位参赛教师依次登台现场授课。授课内容均选自新高考体系下高一、高二年级指定教材篇目，精准契合课程标准要求与高考改革发展方向。
立志楼五楼录播室内，三节精品课堂依次精彩呈现。开江二中学子精神饱满，师生配合默契、互动热烈，课堂氛围融洽，充分展现了学生良好的英语学科素养与优质课堂生态。
一号选手、开江县普安中学朱肖肖老师执教外研版高中英语必修第三册 Unit 4 Developing ideas《Han Gan and His Horses》。课堂以唐诗中的“马”意象巧妙导入，有效激活学生文化认知储备。授课围绕“艺术家及其杰作、生平经历、作品价值”三条主线，引导学生梳理语篇脉络，结合画作《照夜白》细节赏析，深度解读韩干“观察真马、以马为师”的创作理念。读后环节设计角色扮演活动，引导学生化身导游，用英语向外国友人讲述韩干画马的故事，在真实语言运用场景中内化文本内涵，领悟潜心观察、勤勉笃行的精神品质。整堂课紧扣学科核心素养，将中华传统绘画文化与英语阅读教学深度融合，切实落实“用英语讲好中国故事”的育人目标。
二号选手、开江二中康兰兰老师执教外研版高中英语必修第三册 Unit 1 Developing ideas《Little White Lies》。课堂以生活化情境对话导入，引导学生直面“坚守真话与善意谎言”的价值思辨，自然切入文本主题。课堂中，学生通过速读梳理段落层次与篇章结构，聚焦善意谎言的多重成因完成信息整合，逐层剖析善意谎言背后的心理逻辑。教师依托递进式问题链层层引导，带领学生客观品读文本，理性体会作者中立包容的价值立场。读后环节设置微型辩论赛，围绕“善意的谎言与残酷的真相孰优孰劣”展开探讨，学生结合名言警句、现实案例多维论证、理性表达。整堂课以思维训练为核心，在语言习得中培育批判性思维，实现从文本解读到价值辨析的深度跃升。
三号选手、开江中学雷田田老师执教外研版高中英语必修第二册 Unit 2 Developing ideas《Time for a change》读写融合课。课堂以新春团圆短视频导入，按照“读前预测、速读提炼观点、细读梳理整合”层层推进，引导学生对比两种年夜饭形式背后的不同生活选择，提炼出“团圆形式可变，亲情爱意不变”的核心主旨。读后环节创设生活化实践任务，引导学生以专栏编辑身份撰写回信，围绕观点表达、理由阐述、情感升华完成限时写作。教师精准搭建句式支架，助力学生规范表达、强化逻辑论证。整堂课构建“阅读输入—内化理解—写作输出”完整闭环，兼顾语言能力培养与情感价值浸润，充分彰显读写结合、以文化人的教学智慧。
上午10时50分，评委组开展集中评课研讨。开江中学郝朝国老师围绕高中英语教学核心要点，对三节展示课进行全面深入、客观务实的专业点评，精准梳理课堂提质六大优化方向。一是强化课堂互动实效，丰富小组合作、情景演绎、板书共创等互动形式，减少单向灌输，提升课堂活跃度;二是坚持语言学习与思维培养并重，在夯实文本主旨、细节解读的基础上，强化逻辑推理、评价鉴赏等高阶思维训练;三是深挖教材文化内涵，结合文本背景拓展历史语境与文化底蕴，杜绝浅层化、碎片化教学;四是优化读写融合教学设计，立足文本内涵升华主题立意，实现语言教学与立德树人有机统一;五是践行“3R(Reading—Reconstructing—Relocating)”教学模式，推动知识建构与思维发展同步提质;六是做实课堂探究研讨，设计具备思辨性、探究性的课堂问题，推动小组交流真正实现观点碰撞、思想互通。郝朝国老师立足实际、以评促改，直面课堂短板，精准指出优化路径，为参赛教师及在场听课教师明晰了日常教学改进方向与专业成长路径。
当前，新高考改革全面纵深推进，高中英语教学已然从传统知识传授转向核心素养培育，从应试技能训练迈向真实语言运用。本次优质课大赛既是全县高中英语教师教学风采的集中展示，更是新高考理念落地、课堂教学提质的专题研修。通过优质课展示、专家精准点评的联动模式，有效搭建校际交流平台，促进优质教学资源共享互通，持续夯实全县高中英语教师队伍建设根基。
下一步，开江二中将以此次大赛为契机，牢牢立足课堂主阵地，持续深化课堂教学改革，引导全体教师优化教学策略、创新教学模式，深耕素养课堂、聚焦内涵发展。学校将始终坚守立德树人根本任务，以务实举措赋能教育教学提质增效，奋力谱写县域普通高中教育高质量发展崭新篇章。
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