伴随着“双减”政策的落地，为了有效落实和推进教育部“双减”政策，加强学校教育教学管理，切实提升学校育人水平，有效减轻学生的作业负担，成都高新区行知小学语文组举行了“双减”背景下优质作业设计研讨会。
首先，蒋维老师带领全体参会人员再次学习相关文件，解读“双减”政策，逐条理解文件精神，了解执行“双减”的各项要求。“双减”之下，学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。对此，老师们进行了深入的讨论和交流。
一二年级不留书面作业，老师们通过口头组词、口头回答课后题、绘本阅读等方式让孩子温故知新。课堂上适当安排巩固练习，注意培养孩子的学习习惯。
三年级可以设计单元题单帮助孩子巩固所学知识，根据孩子的学情分层布置练习。增加课外阅读，积累好词好句，再以微习作的方式把积累的东西运用起来。
四年级有创意感满满的微写4+1，以原创、转载、评论三种形式进行，孩子可以根据自己的情况选择适合自己的写作方式，既减轻了作业负担，又可以激发孩子的学习兴趣。
五年级老师提出优质作业设计要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以多样化，比如：写一写、说一说、背一背、查一查；也可以更贴近生活，比如做家务、调查问卷报告等。
六年级作业设计原则是充分考虑学生特点，体现层次，激发兴趣，尊重个性，以学生的全面发展为本，主要呈现形式有收集性作业、想象性作业、思考性作业、表演性作业、画画性作业、实践性作业等。所有作业设计都根据每个单元的特点，每个班的具体学情进行分层布置。
最后，李明镜副校长为本次研讨会做了《切实减轻过重课业负担 应在“个性化”乐创课堂教学上下功夫》的专题发言。
李副校长指出，要在全校推行创意作业，探索真实学习与主动作业相融合的教学改革，以项目式、体验性、合作化的作业来推进教学进程，实现学生亲历高质量学习。并要求行知小学间周一次的集体备课组活动要落实“四问备课”，即“为什么学，学什么，怎样学，何谓学会”，老师们要用好每一次备课组活动，在反复思考、论证、推敲中，逐渐弄清“发展学科素养”“核心概念体系”“优质学习设计”以及“评价嵌入教学”等关键要素。
李副校长也对老师的作业设计提出了更高的要求，切实减轻课业负担，要在个性化上下功夫，老师们在课堂教学中坚持以“习为中心”的乐创课堂生态。
作业成为课堂的份内事，“习为中心”的课堂上，作业要与课堂教学相结合，与生活相关联，鼓励布置分层、弹性、个性化的作业，李明镜副校长还提出要进一步提升学校教育教学质量和服务水平，还要做好课后服务工作。学校课后服务定位围绕安全第一、作业优先、兴趣为本、活动育人四个方面，提供高质量服务，让学习回归学校，给孩子一个精彩纷呈的童年。
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