为丰富工作室成员、区域资源(随班)教师的融合教育理念，增加应对学生问题行为的方法与策略，促进教师专业化发展。2022年6月15日上午，由成华区教育局主办，成华区特殊教育资源中心和成华区刘小龙名师工作室共同承办的“关注特需·赋能成长”研培活动在成华区特殊教育学校(以下简称：成华特校)多功能厅举行。四川师范大学教学科学学院彭燕副教授，成华区特教资源中心副主任、区特教学校校长、成华特校刘小龙名师工作室领衔人刘小龙，成华特校副校长覃佳利，以及成华区中小学资源(随班)教师，刘小龙名师工作室成员和川师大研究生共60余人参加本次活动，名师工作室助理、成华特校曾欢老师主持活动。
活动伊始，刘小龙校长在致辞中强调，随着时代的发展，更多特殊儿童将进入普通学校随班就读，这对老师提出了更多的挑战和更高的要求，需要资源(随班)教师不断深入学习，革新教育理念，丰富教育策略，支持类型各异的残疾学生接受高质量的教育。其次，希望资源(随班)教师关注特殊儿童问题行为研究，在专家的悉心指导下，以问题为导向，分析成因，探究策略路径，梳理凝练成果，为每一个特殊儿童提供适切的教育支持服务，助推全区融合教育高质量发展。最后，希望资源(随班)教师关注特殊儿童的心理健康，建构包容性、支持性的友好环境文化，适时适切地加强对随班就读特殊儿童心理辅导和干预，正确认识自我，增强成长自信。最终实现师生教育生命的共同生长！
在经验交流阶段，工作室成员、电子科大附小徐虹老师以《爱心搭桥，专业助力——我是资源教师》为主题，分享作为一名资源教师的成长历程。徐老师认为特殊儿童与普通儿童一样，他们也不一样，与特殊孩子们的相遇、相长和相成都是难忘而美好的。感恩专家指导，感谢同行的帮助，她在“他学”中亲良师、结益友，在“自学”中明心性、修能力。特别的教育经历，让她坚定地拥有自己的教育梦想，助力特殊孩子成长，丰盈多彩教育人生，收获教师职业幸福，以梦为马，乘风破浪，一起向未来。
工作室成员、七中英才学校陈佳帆老师以《心心相融，融爱于碍——从被动应对到主动设计的探索之旅》为主题，从特殊儿童心理干预的角度分享交流，解读“爱”与“碍”，通过“小精灵关爱活动”和“大单元校本课程”推进心理干预。在工作中，陈老师坚持“三个阶段”(前期、中期、后期)、实施“五个管住”(管住身体，管住嘴巴，管住眼睛，管住耳朵，管住大脑)、加强“五个训练”(听觉注意力训练，视觉注意力训练，手眼协调训练，记忆力训练，思维训练，手部精细动作训练)等方法，来有效开展特殊儿童的心理辅导与干预，通过精准的分析、科学的干预、详实的数据来帮助特殊儿童的健康成长。
四川师范大学彭燕副教授为老师们带来了《随班就读学生常见问题行为和应对策略》的主题讲座。彭教授就干预策略综合设计实施给予老师们意见和建议。首先，要基于功能，而不是行为来提出对策。其次，要明确同一类问题行为可能具备不同的功能。另外，在实施过程中，要先易后难，小步推进，众师一致。最后，教师结合学生实际问题行为和教育需求，可对教学策略进行适当采择、调整。彭教授希望当天的分享能带给老师们新的启发和思考，希望老师们能持续学习，大胆实践，总结经验，不断进步。
活动中，刘小龙校长还为主题分享的工作室成员和受邀川师授课资源(随班)教师颁发交流证书(明)，会后还就名师工作室项目工作推进和日常评价管理进行安排和要求。
“每一个生命都值得被尊重，每一孩子都应该被善待。”特殊儿童犹如教育百花园中朵朵蓓蕾，在园丁精心浇灌下，沐浴着阳光雨露，次第娇艳盛开，成华特教人将秉持不变的教育初心使命，努力构建更加公平而有质量的教育，为奋力推进“教育强区幸福工程”和“全龄友好包容城市”贡献智慧力量。
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