2025年5月9日，成都市金丰路小学校特邀北京师范大学心理学部李虹教授开展“阅读能力的发展与促进”专题培训。
李虹教授以幽默开场白“学心理学却猜不透大家心思”轻松切入主题，围绕儿童阅读能力发展路径展开深度分享。
李虹教授首先强调，儿童阅读能力发展呈现阶梯式规律：从听说积累阶段大量输入词汇，到图画书启蒙阶段建立文字感知与阅读兴趣，再到识字阅读实现自主文本解码，最终通过理解拓展深化阅读能力。这一过程中，家长与教师需以耐心引导为支点，持续激发儿童阅读内驱力，助力其完成阅读能力的进阶发展。
接着，李教授提出了提升口语能力需把握两大关键。一、守护语音敏感性，尽早让儿童接触多语言，避免随年龄增长丧失对语言细节的感知力；二、丰富语料对话场，增加亲子、师生对话轮次，高频互动是预测未来语言能力的核心指标。
随后，李教授提出阅读是个体依靠头脑中原有的知识、经验，主动地获取信息、从文字当中建构意义的过程。其中，包含字词识别和意义建构两大过程。字词识别是儿童通过听、说积累词汇，建立心理词典，理解书面文字与口语的对应关系。意义建构则依赖已有知识经验，激活相关背景知识，理解并联想文字内容。
最后，李教授还讲述了阅读障碍的成因分析与干预策略和汉语“形-音-义”特点下的识字教学优化，并推荐专业书目助力教师专业成长。
通过本次培训，老师们收获了宝贵的知识和经验，相信他们会将这些理念融入日常教学，关注孩子的个性化需求，引导孩子真正享受阅读，提升阅读素养，为孩子的未来学习和成长奠定坚实基础。
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