为提升班主任应对学生情绪行为问题的能力，强化个案干预与家校协同工作，2026年5月9日，成都市青羊区特殊教育学校开展“聚焦情绪行为，深耕个案干预”班主任专题教研活动，由班队联盟负责人柳燕主持，全体班主任、副班主任参会。
三位不同学段的班主任老师，聚焦学生情绪行为问题，分享干预个案。
因材施教 赋能幼儿行为成长
幼儿班李长英老师以“行为有因，教育有方”为主题，针对学前特需儿童社交沟通障碍、刻板行为与感官敏感等常见问题，灵活运用环境创设、视觉提示、任务拆解、兴趣引导等教育方法，有效提升了学生的安坐、听指令及情绪调节能力。同时，她还分享了搭建家校信任桥梁、推动学生习惯养成计划落地的实用经验。
守护别样青春，筑牢规则边界
六年级二班刘丹老师以“不一样的青春剧本”为主题，聚焦小学高段青春期孤独症学生规则意识薄弱、人际边界模糊等问题，通过制定强化物分级、完善代币记录、搭建家校团队联动机制等系列方案，充分激发学生内在成长动力，助力他们实现从行为“失控”到自我“自控”的积极转变。
耐心守护成长，策略规范言行
九年级二班张玉琴老师以“用耐心守护成长，用策略矫正行为”为主题，针对初中学段特需学生校园适应困难、规则意识薄弱等问题，提出明确行为规则、推行全场景代币管理、凝聚多方陪护力量等系统化干预策略，为班级行为管理提供了有力参考。
深挖行为本源，精准科学干预
资源部主任赵敏总结教研活动，她强调，面对学生的各类情绪行为问题，教师既要关注其外显行为表现，更要深入剖析背后的核心诱因，精准识别学生行为的功能，找准原因，恰当地运用结构化支持、正向行为教导、家校协同等方法，让个案的行为问题得到快速有效的解决。
通过交流研讨，老师们相互借鉴经验，为后续更精准、更有温度地陪伴特需学生成长，扎实做好班级常规管理工作奠定了坚实基础。
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