4月10日，成都市龙泉驿区柏合学校田娟名师工作室杨柳、江慧、裴小林老师在龙泉驿区教育科学研究院组织的小学语文学科命题技能大赛中，凭借六年级下册试卷《“竹·梦”——六年级语文素养展评活动》的原创设计，荣获区级高段组二等奖。
团队以“竹”为文化意象，以“梦”为时代主题，将整张试卷构建为三大任务群——“夯实根基·竹之根展厅”“志存高远·竹之节展厅”“展望未来·竹之梢展厅”。从积累到思辨，从阅读到表达，学生走完试卷，也走完了一次从“扎根”到“拔节”再到“逐梦”的精神旅程。
思与行：一堂课的成长
竹的生长，靠的是节节累积；课的打磨，靠的是次次反思。4月中旬，工作室裴小林老师的《寓言中的愚人形象》群文阅读教学设计，经遴选确定将在龙泉驿区“驿都好课堂”暨第二教育集团教研活动展示。在学校教科室安排下，当即由工作室牵头成立了磨课团队。20日首次试讲，工作室全体成员参与观课与研讨。从议题的确立、组文的合理性、核心问题的设置，以及教师课堂上的环节过渡和评价反馈等方面，都给予建议。
经历四次本校磨课及三次集团磨课，特别是5月13日，龙泉驿区教研院部长李华芬、晋桔老师、温李娜老师及区语文学术团队黄旭校长到柏合学校指导，在交流中碰撞，在评课中启思，也让裴老师豁然开朗：群文阅读的深耕与成长，应聚焦思维品质及阅读素养的提升。教师的眼界不能只局限于“愚人”这一类文本，因为寓言中还蕴藏着做人的智慧、善良的初心和珍贵的美德。
“五月榴花照眼明，群文共研意蕴浓。”2026年5月20日上午，龙泉驿区小学第二教育集团以“基于小学语文统编教材单元的群文阅读教学实践”为主题，在柏合九年制学校成功举办语文教研活动。活动由工作室冯梦娴老师主持。裴小林老师以“愚”为议题，精选多篇中国寓言故事，构建“读寓言—理脉络—比异同—照生活”教学链条。课堂引导学生运用提取、整合、对比方法梳理信息，在多文本对比中辨析“真愚、不愚、大智若愚”，培育辩证思维。课堂联结中华文化与生活情境，让学生从读懂故事到观照自我，在思辨中明理启智，充分展现群文阅读教学魅力，助力学生语文核心素养落地生长。
“向下扎根，向上成林”群文阅读教学，关键不在于文本数量堆叠，而在于通过对比、联结、思辨，撬动学生深度思维的长效生长。正如区教研员温李娜老师在活动总结中所说，“群文阅读”核心，就是要以议题为锚、以文本为桥、以思维为核。愿每一位教师都能深耕统编教材单元特质，立足学生长远阅读素养，打破单篇教学局限，持续探索多样态阅读课堂落地路径，让批判性、逆向性、辩证性等高阶思维，真正在语文课堂自然萌发、拔节生长。
正值小满之日，小得圆满，将满未满。唯有继续向下扎根，才能向上成林……
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