为优化小班角色游戏设计与指导策略，精准对接幼儿社会性发展需求，2025年12月3日，四川天府新区大林幼儿园开展“角色游戏”观摩研讨活动。四川师范大学彭燕教授到园指导，园长廖小莉携全体非当班教师参与，共研幼儿游戏教育优化路径。本次活动通过现场观摩、集中研讨、专家引领等方式，为教师们提供了宝贵的学习与反思平台。
走进现场：观察幼儿真实的游戏图景
教研伊始，全体参会教师走进小二班，实地观摩了角色游戏现场。从幼儿在教师引导下制定口头游戏计划，到自主选择进入“云朵娃娃家”“森林娃娃家”“餐厅”等游戏区，孩子们在游戏中自然地扮演起“爸爸”“妈妈”“厨师”等角色。
郭雯萍老师在游戏中细致观察，重点关注了幼儿的角色意识、游戏行为及社会交往情况。在随后的游戏分享环节，教师敏锐捕捉到“照顾娃娃”行为中存在的问题，并以此为契机，引导幼儿讨论“如何温柔地对待娃娃”，孩子们通过讲述与示范，初步建立了爱护意识与责任感。
深度研讨：聚焦问题，思维碰撞
观摩结束后，郭雯萍率先分享本次角色游戏的设计思路——源于“我的爸爸妈妈”主题活动中对幼儿兴趣的敏锐捕捉，更是对幼儿社会性发展需求的精准回应。随后，老师们结合本班角色游戏开展实际各抒己见，分享观察心得，共同梳理出核心共性困惑：小班幼儿角色意识虽初步形成，但相关生活经验储备不足，游戏中多聚焦材料操作，主动社会交往行为较为匮乏。
围绕这一核心问题，参会教师积极献言献策，结合自身教学经验提出利用绘本阅读、情境演示、墙面图示引导、主题式游戏推进等多元解决策略，在思维的碰撞中展现出大林幼儿园教师团队扎实的实践功底与主动反思的专业精神。
专家引领：精准把脉，指明方向
彭燕对本次教研活动给予高度评价，她指出：本次游戏设计贴合幼儿年龄兴趣与发展需求，师幼观察指导分工清晰，研讨聚焦真问题，靶向性强，充分彰显了园所“以幼儿为中心”的教育理念，为角色游戏的深化推进筑牢了基础。
针对教师们的核心困惑，彭燕结合小班幼儿身心发展特点，给出了系统且极具实操性的专业指导。她重点强调，要以“主题项目式”推进娃娃家游戏，助力幼儿实现从无意识游戏向有意识游戏的关键转变。她建议可设计“给娃娃过生日”“带娃娃做儿保”“陪娃娃逛动物园”“带娃娃看表演”等多个主题供幼儿自主选择，还可按周为单位更新主题内容，既保持游戏的新鲜感与持续性，又能推动各游戏区域深度联通。
本次教研活动不仅有效破解了当前角色游戏开展中的现实难题，更拓宽了教师的专业视野与教育思路。幼儿园将持续跟进各班角色游戏优化实践情况，通过组织二次研讨分享实践经验与新困惑，构建“观摩—研讨—实践—反思”的闭环教研模式，以高质量的游戏活动精准支持幼儿全面发展。
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