近日，四川天府新区大林幼儿园聚焦幼儿核心经验发展，精心组织数学组与语言组教师开展了一场以“聚焦核心素养，探索集体活动与区域有效融合策略”为主题的专题教研活动。本次活动通过“理论建构—实践研磨—策略共创”的深度研讨模式，探索集体教学与区域活动融合的科学路径，为提升教学质量、促进幼儿全面发展提供了有力支持。
数学组教研：破解难题，探索融合新路径
数学组教研活动以南京师范大学张俊副教授的《数学精编30问》视频学习拉开序幕。教师们结合教学实践，深入研讨如何破解“数学难教”的困境。祝佳芮老师提出了创新性的思考，廖小莉园长则强调集体教学与区域活动应有机融合，关注幼儿从“喜欢”“会玩”到“在游戏中发展”的成长逻辑。
在实践研讨环节，大班组杨凤西老师依据上月教学反馈，将测量、数运算、立体图形等作为本月数学活动的重点，通过主题活动融合材料投放，为幼儿打造实践平台。小班组李芬老师提出趣味任务与情景融合策略，如“小小测量师”等主题任务，巧妙激发幼儿兴趣。中班组祝佳芮老师则主张直观感知与真实情景结合，利用立体图形彩印助力幼儿认知。
会议最后，廖小莉园长总结强调，区域材料需兼具“任务驱动”与“情景性”，投放时要充分关注层次性，以满足不同幼儿的发展需求。
语言组教研：聚焦说明性讲述，提升语言能力
语言组教研活动以说明性讲述理论学习为基础，教师们系统研习了幼儿在说明性讲述中的语言发展特点与教育策略。袁弘老师强调，作为幼儿语言核心经验的重要构成，教师需在日常活动中引导幼儿观察事物特征、功能及用途，培养有条理的表达能力。
在分龄研讨环节，教师们按年龄分组制定了精准的培养策略。小班聚焦常见物品明显特征观察，训练简单句式描述；中班强化顺序性讲述能力培养；大班则着重引导运用精准词汇句式，清晰描述事物功能、用途及操作方法。
分组交流中，大班组徐新月、汪容两位老师以《牙齿的秘密》《爷爷一定有办法》为例，分享了重点活动设计与区域材料投放的经验。小班组朱佳丽老师和中班组程菲老师也分别提出了创新性的教学建议。袁弘老师最后总结指出，需从创设丰富语言环境与多样材料、关注个体差异实施精准指导、强化集体教学与区域活动融合三方面深化培养，让幼儿在多元场景中练习运用，切实提升说明性讲述质量。
此次数学组与语言组的教研活动，通过理论与实践相结合、分龄研讨与策略共享的方式，为教学活动与区域材料的科学设计提供了切实可行的落地路径。大林幼儿园各教研组将以此次活动为新起点，持续深耕幼儿核心经验，以专业教研赋能幼儿全面发展，为幼儿的未来成长奠定坚实的基础。
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