为充分发挥名师工作室和小学数学实训基地的辐射引领作用，深化特色课堂研究，引领教师专业成长。根据《成都高新区中小学及幼儿园“三名一特”工作室建设与管理办法》，结合工作室研修工作安排及成员(学员)所在学校工作实际情况，“王晓明-周波名师工作室”！和芳草小学数学学科教师专业发展基地于2021年6月9日联合开展“促进学生高阶思维发展”教学研讨会。
本次会议包含课例观摩、互动交流、专家点评三个环节。芳草小学实训基地的罗婷老师以及王晓明-周波小学数学名师工作室的周恒老师带来了精彩的数学展示课，芳草小学全体数学组教师和名师工作室各位数学教师在周波、郭晓兰两位老师的带领下积极参与活动。
首先，芳草小学罗婷老师和一年级三班的孩子带来《退位减法》，罗老师用开火车的小游戏引入，复习了20以内的退位减法，充分的调动了孩子们的积极性。整堂课让孩子们经历了摆一摆、说一说、算一算等活动，在上课中用多种方式帮助学生理解“算理”，体会“个位不够减，要从十位借一当十”。还培养了同学之间的交流能力，强化了孩子的语言表达能力。最后，在回头看环节，将本节课的重难点编成了朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆。
随后，滨河学校周恒老师和三年级四班的孩子带来《烙饼》，周老师结合生活中学生们吃过饼，但是没有烙过饼的心理，引出了孩子们的好奇心。接着设计了一个播报员的环节，由学生给学生播报信息，在快速清晰的让其他同学理解题意的同时，加强了学生的参与感。整堂课，周老师抓住“怎样烙饼最节省时间？”这一核心问题循循善诱，带领学生一步一步寻找解决问题的最优方案。让学生在烙饼这类情景中，感受解决问题的过程，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
课后，两位老师对自己本堂课的设计理念进行了分享，工作室的老师们和芳草小学的老师们都对两节课进行了肯定。在围绕两节课进行评课时，将自己的观点分享给了其他老师，并提出了合理的建议。现场老师普遍认为，两位献课老师都抓住了分享式教学由学生的真问题入手，让学生充分思考，充分讨论。
分享结束后，郭晓兰老师围绕对学生“高阶思维”的培养，提出教师在课堂教学时需关注以下四个方面：运算教学中关注学生高阶思维的培养。在设计内容上，需要整体把握相关知识脉络，采取系统化的思维，提升学生解决问题的能力；低年级学习运算的特点。借助实物图、主题图、数学工具(小棒、计数器等)以及生活经验与简单数学活动经验，经历操作活动，直观理解算理，注重基于自我经验的数学化方式；为学生留出思考交流的时间。学生从形象计算到抽象算理的解构，通过逐步渐进式的“解剖”与“深挖”，实现对于算理的个性化理解以及“再创造”，需要在分享交流中内化为己知；前后联系，主动建构知识。让学生认识所学知识之间的联系，主动构建认知图式。把知识延伸到未知的领域，给学生看见未来的期待。
最后，工作室领衔人周波老师对本次活动进行了总结。周老师对两节课进行了点评，肯定了两位老师细心的准备，表扬了芳草学生们回答问题的积极主动，也赞扬了芳草老师们对学生们日常行为规范的训练。接着，周老师肯定了这两节课在高阶思维培养上起到的良好示范作用，他指出，两位老师不仅落实了以学生为中心的理念，同时也落实了“双基”，并且立足结构化教学，回归数学知识的本质。
芳草小学数学组教师精心设计的课堂观察量表
每一次活动，都离不开上课老师的精心准备和后勤老师的默默付出。教师的成长，总是伴随着独立研究和互相启发。本次活动帮助老师们搭建了一个相互学习、交流的平台，在上课中不断进步，在评课中不断碰撞，在交流中互相答疑，每一个参与的人都有不同程度的收获。
|
