成都大学附属小学（以下简称：成大附小）教师刘丹，是一位充满活力与创新精神的数学教师，在教学实践中不断探索思维型学科实践的道路，以技术为翼，以教研为壤，用耐心和智慧点亮孩子们的思维之光。
关键词一：技术赋能，构建思维学场
刘丹深知技术是思维的放大器，积极将AI等技术融入数学课堂。她利用智能学情分析系统精准捕捉学生思维轨迹，动态生成分层练习，实现“千人千面”的个性化学习路径。例如，在区级教师技能大赛执教《可能性》一课时，她利用真实摸球、平板记录进行摸球实验，让学生直观感受可能性大小，并通过AI数据分析帮助学生理解概率概念。刘丹的课堂充满活力，孩子们在探究中学习，在合作中成长，思维之花悄然绽放。
关键词二：教研深耕，夯实思维之基
刘丹积极参与教研活动，与团队共同探索思维型学科实践的有效策略。她担任年级数学教研组长，定期组织集体备课、听课、评课等活动，学习新课标或教育政策，并协调组内教师分工，共同提升教学水平。
她参与并主持多项课题研究，如《基于几何拓展练习课发展学生高阶思维的策略研究》《基于项目式学习建设综合实践活动课程》《深耕内涵促建设，让特殊学生从“融”发展小学数学高质量融公课堂建设》等，将研究成果应用于教学实践，促进学生思维发展。
关键词三：教学相长，静待思维花开
刘丹相信，教育是师生共赴的成长之旅。她以“等待的艺术”守护每一株思维嫩芽的生长，在科技与人文的交织中静待生命的拔节之声。例如，在执教区级一年级数学拓展课《从“□”里可以填几说起》时，她没有直接给出答案，而是引导学生通过猜想、验证、归纳的方式自主探索填数规律。
她设计了一系列层层递进的《有趣的跷跷板》情境，让孩子们趣味探索，在小组讨论和表达交流中逐步发现数字之间的内在联系。当孩子们兴奋地喊出“我找到了”时，思维之花已在无声中悄然绽放。
刘丹用耐心与智慧，将课堂的主动权还给学生，让错误成为思考的起点，让探究成为思维的引擎，真正实现了“教学相长”，让数学的魅力融入孩子们的心田。
花开场景：在生活中绽放思维
刘丹注重将数学学习融入真实的生活场景，让思维在实践中生根发芽。她带领学生在学校购物活动中，通过计算商品价格、找零和预算分配，体验数学在日常生活中的应用；在探索学校口袋农场时，孩子们从科学思维的角度去发现自然与数学的奥秘，尺子测量菜地面积，将数与形的知识融入自然观察；在校园定向活动中，她引导学生通过太阳位置和校园建筑辨别东南西北，培养空间方位感。
这些贴近生活的实践活动，不仅激发了学生学习数学的兴趣，也让他们在真实情境中运用数学知识解决问题，提升思维能力和综合素养。刘丹用生活化、情境化的教学方式，让数学思维之花在校园的每个角落悄然绽放。
在孩子们眼中，刘丹不仅是一位传授知识的老师，更是一位充满智慧的“数学魔法师”。他们常常赞叹道：“刘老师怎么什么都知道？她好像能看透我们的想法！”“她总能把最难的问题变得好简单，像变魔术一样！”这些天真而真诚的话语，正是对刘丹智慧教学的最大肯定。
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