在深化核心素养导向的课程改革背景下，崇州市第二实验小学数学组以“学生为主体、问题为导向、活动为主线”的“三主理念”为指导，于2025年12月9日开展“明智课堂”校本教研。本次教研聚焦小组合作学习、大单元结构教学、教学评一体化在数学教学中的实践，课例展示由四年级段小燕老师执教《数图形的学问》一课，旨在通过内容的结构化重组与社会性互动，推动学生从直观经验走向系统化思维。
段小燕以“鼹鼠钻洞路线计数”为任务锚点，构建“情境—探究—迁移”三层进阶。学生经历从生活问题抽象为数学模型、合作探索有序计数策略，到归纳n个点线段数公式的完整过程。借助思维导图、双维度小组学习评价量表等工具，推动思维可视化与深度对话，实现个体认知在社会互动中的跃迁，充分体现“横向数学化”与“纵向数学化”的双向建构。
课后，各年级组展开研讨，冯校长与舒校长点评指出，本节课体现了内容结构化与合作学习的深度融合，为“明智课堂”改革提供了可操作的实践范例。
本节课彰显了“三主理念”下落于实处的课堂转型：以结构化内容为骨架，以合作学习为引擎，使数学思维从隐性经验发展为显性能力，使《数图形的学问》从技能操练升维至思维结构化训练。这为“双减”背景下实现课堂质效双增提供了可借鉴的实践路径，也为老师们提供“内容—活动—思维”协同推进的认知发展范式。
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