为扎实推进教育教学改革，提高教师教学能力和课题研究能力，促进教师专业成长，提升教育教学质量，2022年11月25日上午，以“聚焦心育谋策略，课题研究促发展”为主题的成都市中职心理健康教育科研课题专题研讨活动在线上顺利召开。此次专题研讨活动由成都市教育科学研究院主办，由四川省大邑县职业高级中学和成都农业科技职业学院共同承办，大邑县职业高级中学科研室副主任余成勤担任本次专题研讨活动主持人。
余成勤主任带领大家体验了轻松愉悦的心理游戏——手指漫波之后，研讨活动正式开始。首先，大邑县职业高级中学的陈瑜主任给大家作了以《幸福之美从“心”绽放 ——“1+1+6”心育模式》为主题的汇报，其中“一个中心”即以幸福职教办学理念为中心，“一个基础”即以中职学生身心特点为基础，以心理阵地建设、师资队伍建设、心理课程建设、家校协同育心、教育科学发展和心育名师引领为“六个支柱”。陈主任详细介绍了“1+1+6”心育模式的具体做法和成效，让大家收获颇多。
其次，成都市工程职业技术学校熊萍老师进行了市级规划课题《新冠肺炎疫情下中职生心理危机干预探究》的成果分享。熊老师从研究背景、研究过程、研究成果、成果推广及社会影响、研究存在的不足、下一步的研究计划和打算等六个方面陈述。为了减少新冠疫情对学生的影响，熊老师把日常教学工作和课题科研结合在一起，并联合华西心理卫生中心进行学生心理普测和心理干预，制定出“双路径、两维度、全覆盖”学生心理干预模式，对学生的心理健康进行全方位辅导，取得较好的成效。
大邑县职业高级中学的余成勤老师介绍市级规划课题《满足名师工作室研修员学术影响力提升需要的策略研究》，探寻名师工作室研修员学术影响力低的根本原因，以对症下药，突出研修员主体地位，领衔人筹划满足研修员学术影响力提升需要的策略，实施“三维三层”策略，“三维”即思想引领、专业提升、学术辐射。“三层”即归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。课题组不断地分阶段、分步骤实施，实现知识与能力的系统建构与螺旋上升，及时给予正强化，最终使得研修员教育教学水平不断提高、研修员科研能力明显提升，学术影响力明显提升，扩大了学术辐射的范围。在该课题成果基础上形成的教学成果《满足名师工作室研修员学术影响力提升需要的“三维三层”策略探索与实践》于2021年获得省人民政府二等奖。
接着，大邑县职业高级中学科研室主任、正高级教师王蓉琴以《教育科研，心理教师专业进阶的姿态》为主题，从教育科研课题的来源、如何组建课题小组、如何选择科研课题、教育科研课题申报等四个方面详细讲述中职心理教师应如何开展教育科研工作。她指出：科研强师，谁先研究课题，谁就占得专业发展的先机；科研强校，谁先研究课题，谁就占得学校发展的先机。工作即科研，科研即工作，科研和工作结合，凡是重要事情都应申报相应的课题，增加工作的科学思辨，避免工作的随意性；提高团队的科研能力。她强调了课题研究“四要素”：文献研究、内涵与特征研究、路径或策略研究、个案研究。她还从选题三原则：实本、需本、能本，以及专家评审“六看”来帮助大家厘清课题科研的重点工作。
随后，来自成都农业科技职业学院的张娜老师，她从幸福驿站、队伍建设、科研成果、交流分享来讲述成都农业科技职业院校如何开展科研工作，并详细地介绍了《积极心理学背景下高职学生心理素质提升的心理健康教育体系建设》如何通过研究去解决教学问题，围绕学生身心素质提升，对原有“大学生心理健康教育”进行课程改革，形成更贴近学生实际需求的两门课程《高职学生适应力训练与团队建设》《高职学生心理健康教育》。她指出教育科研犹如“忙里找茬”。要做到主要工作“项目化”；具体事务“成果化”；常规活动“数量化”。她就关于“项目化”提出了四个小建议：立足“自身优势”；紧扣“心理健康”；围绕“学校特色”；把握“时代趋势”；最后指出成果、研究与活动都要聚焦。
最后，成都市教育科学研究院刘巍老师对本次活动的策划与成功开展给予了充分的肯定。他强调中职思想政治课程标准中专门把健全人格列为了中职思政课的专业核心素养之一，国家心理健康教育指标列入了立德树人教育的根本任务，是希望学生能够拥有自立自强、敬业乐业精业的心理品质，具有自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，能够更加正确的认识自我而正确处理自己与他人、个人与社会的关系，选择正确的发展道路等。刘老师希望大家本着教育的初心，加强心理健康教育工作，特别是做好心理科研工作，增强心理工作的针对性和实效性。
刘巍老师还指出“教育科研是学校发展的第一生产力，也是学生发展、教师专业成长、学校发展的必由之路。”他希望老师们今后要从问题中找课题，从课标中找方向，从教学中找方法，从成效中找成果，及时提炼成果，争做专家型教师。课题研究力量要集中，做实基础资料的积累，把握好每个环节，加强学习和研究；加强分享与合作；加强总结与反思。要将科研课题成果转化到教学实践，提升教学的有效性，从而促进学校教育教学工作向更高层次发展。
本次专题研讨活动交流研讨环节，教师们纷纷表示获益匪浅，大家在思维的碰撞中、在智慧的流淌中激发了交流的热情，对课题研究的内容、意义和方法，有了更加明确的认识。研究不是闭门造车，在课题研究的道路上，老师们将继续发扬严谨、务实的作风，多学习，多借鉴，多思考。在实践中反思，在研究中前行！
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